夯实基础，冲刺中考

       ——参加南京市黄秀旺名师工作室暨江宁区初中数学中心组送教下乡活动有感

南京市天景山中学   王瑞

2019年5月9日南京市黄秀旺名师工作室和江宁区初中数学中心组成员来到了江宁中学开展了中考数学二轮复习的研讨和交流活动。

两位上课的老师都进行了精心的准备，通过回顾教材，对“折叠”问题进行了梳理和整合，给学生提供了很好的学习资源，培养了学生主动探究的意识，拓展了学生的视野，有很好的示范作用。

听课之余，我在想面对基础比较薄弱的学生这样的课价值又有多大呢？可能仅仅是对班上几个学有余力的同学起作用吧，对薄弱学校提高成绩又有多大帮助呢？

数学中考二轮复习，对江宁区大部分学校而言不应该是所谓的中等题、难题的堆积，对于较为薄弱的学校而言首先不要“好高骛远”，应着眼于南京市中考稳定风格和必考考点，确定好“二轮专题”，如“四边形证明”、“三角函数应用”、“一次函数图像再认识”等等，切口要小，一节课或二节课就围绕这一内容展开，一上来必然是“3题以内的基础小题”，教师要巡视批改，及时小声辅导，发现典型解法或错误，搜集并点评，通过这一题组一方面让学生让学生感悟到这些中考题我是能做的，而且能做对；另一方面，揭示今天研究的问题很重要，我们就是要学习掌握解决这些问题的策略和方法。第二环节那就是“典型例题”的分析，安静的让学生做个5到8分钟，老师巡视并批改，方法同前，在这里建议用实物投影展示学生的不同解法，让学生感受如何进行“优化”的思路，最后教师点评总结本题的知识点、思想方法以及在考试中怎样避免不丢分等。下一环节有两种选择，一是对例题1进行变式，二是针对考点另选一道同类型的题让学生练习，还是安静的巡批，方法同前。当然班级中有少数“头脑灵活”的同学，可以另外准备一道“提高题”给他们做，适时批改点评即可，不要大面积评讲。

对于学困生较多的班级而言，这样的课堂仍然不是最有效的。前几年中考复习阶段我就发现，现象一：你在上面讲，累的要死，你讲的越多学生反而越开心；现象二：对于一部分学生而言，你讲了他还是不会；你不讲他还是会；如何避免这种“低效教学”呢？那就必然要进行分层教学，让学生“动起来”，学生分为A、B、C三个层次，上课时的A、B可以进入“中考二轮小专题”的复习，C类学困生那就要针对中考必考的考点，每节课进行训练，教师在巡视的时候就是对他们进行批改和指导，可以将他们集中在教室内，掌握“教会一个其他全会”策略来进行鼓励和帮带，当然这需要老师们首先要有这一套“补弱习题集”才可以实施。  

以上是个人一些不成熟的意见，唤醒这些同学对学习数学的美好憧憬，让每一位学生在数学课堂上都有收获，人人都有不同的发展，落实“少教多学”、“分层指导”的策略是2019年中考成绩进步的关键所在。