4月3日下午，生物教研组进行了第7次活动。笪春梅老师做了如何管理后进生讲座。

如何管理后进生

                                  南京市天景山中学   笪春梅

摘要：目前，农村留守儿童普遍存在，孩子在成长的过程中，缺失家庭教育，尤其是青春期的青少年，更是缺乏正确的引导，导致了农村学校的差生人数居高不下，差生对教师来说是个头疼的事。新课程的评价理念要求：“不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。”要想教育好所谓的差生，就必须知己知彼方能百战百胜。

关键词：差生、家长、教师

自从走上教师岗位，每年都有不少所谓的“差生”，特别是偏远的农村学校，这些学生表现为学习习惯比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、有的学习态度和行为习惯也比较差。他们是中学教育中普遍存在的特殊群体，也是需要更多关注的一个群体。能否做好这一群体的工作，不但直接关系到整个班集体的班风、学风建设，还关系着这一群体学生自身的前途和未来命运。

如何对待这些学生，首先教师自身教育教学思想要进行转变。

“金无足赤，人无完人”每个人都有这样那样的优点，也有这样那样的缺点。我们每个人都喜欢别人的优点而讨厌别人的缺点。由于受教师职业和日常惯性思维的影响，教师们可能过分放大了“差生”的缺点而没有发现隐藏在缺点阴影下的诸多优点。这导致了“差生”给了教师不好印象。要改变这种不好形象在教师大脑中出现和存在，就应该从转变教师自身的思想观念、对待学生的态度、自身素质提高等几个方面着手。

1、观念上。

 转变自己的思想观念。教师必须认识到真正的“差生”是不存在的，所谓的差生是我们落后思想的产物，同时还要认识到学习成绩差，考试分数低并不能代表全部，他们的其他能力的发展同样能对社会建设做出贡献。因此，在教育教学过程中，首先要认定自己班上没有“差生”，差的只是我们自己的观念和能力。

2、态度上。

 对这些“差生”，要抱着不抛弃、不放弃的态度。著名教育家魏书生说过：“不放纵任何一个学生，也不为难任何一个学生。”这就是说要让每位学生都能站在自己的高度上学习，都有学习的欲望和能力。所以我们要让每位学生都有机会学习，都想学习，都能学习。这是作为教师的责任。

3、自身素质上。

 教师还要不断地提高自己的素质。教师除了要有较高的思想政治素质和业务素质外，还需要有健康的心理素质。特别是要有较强的耐心和毅力。对差生的关注和教育要有耐心，因为要转变一个差生并不是一蹴而就的。需要我们的教师有足够的耐心和毅力，要善于发现差生的长处，要看到他们的点滴进步。然后给予他们鼓励和支持。这就需要教师在自身素质上不断提高。  

其次，我们要因材施教，一个好的医生能做到对症下药，新教育环境下的教师可不可以像医生一样，根据每个学生的不同特点找出最适合他们的管理和教育方法呢？

 “差生”每个班级都有，要正视“差生”现象的存在，当教师摆正观念后，我们也应该分析他们形成“差生”的原因，笔者处在偏远农村中学工作，从这几年的实际教学过程中总结出差生主要有以下几类：①由于先天智力因素，在小学时就一直是差生；②虽头脑聪明，但学习习惯差，自控能力弱等，所以成绩差；③智力较好，但行为习惯差，不思进取，对学习不感兴趣，甚至厌学，这类也是最令教师头疼的；④自身由于家庭或环境等的影响，变得不求上进，下滑而成为差生等。作为教师，首先要对差生们进行了解、分析，较准确的划分出他们属于哪一类，然后提出有针对性的措施，把他们都领进“上进之门”，使他们走出差生的行列，摆脱差生的阴影。

对第一类，他们可以说是差生中的主流，我们学校每个班级都有好几个这样的差生。心理学告诉我们：人的潜能是巨大的，但只有在人对自已共有的潜能有充分的信心，其潜能才可能充分发挥出来。在8（2）班，有2个比较典型的女生，李好和龚道芳，由于长期学习成绩不理想，早已形成“我是差生”、“笨人”、“失败者”等自我价值判断，认为努力学习也是徒劳，所以长期都是学习兴趣低落，甚至逃避学习。整天粘在一起，说些只有他们自己才能明白的话，他们的这种情绪抑制了其潜能的发挥与发展。一次偶然的机会，我在学校里转悠，当走到综合楼的东边时，发现她们两个叠的纸花和星星非常好看，她们的手工相当的不错，这让我看到了她们令人骄傲的一面。于是我和她们的班主任进行一次沟通，在和班主任的聊天中，发现这两个女生品质很好，非常有爱心，不足的是，由于智力方面的因素，她们的成绩一直没有起色，基本上是处在差分的行列，就我的生物考试来说，一般就只能考几分。但是，作为一个有责任心的生物老师，我必须尽自己最大的努力来改变这样的现状，于是，我就借手工好，来对她们进行肯定的表扬，让她们认识到自己的长处，不再自卑的将自己划入差生的行列，并且多次给予表扬和鼓励，使得她们的成绩由个位数提高到两位数，而且性格变的开朗一些，同学们也惊喜地感受到了他们的改变。由这件事情我想了很多，很多中小学生所以成为差生，有部分原因是由于老师没给他们足够的成功机会，没有树立、培养起他们成功的信念和应有的自信。所以对于这一类差生必须努力使他们获得成功，把他们领进“成功之门”。以此激发他们潜能的发挥，促使他们上进。这就要我们根据全面发展的教育方针，扩大对他们的评价范围，努力发现他们的长处，找到他们身上的“先进之点”并有针对性地开展和利用班级、学校的各种活动，创造及利用恰当的机会发挥他们的长处，让他们的“先进之点”闪光，展现“潜在”的能力、优点，让他们获得成功，让他们感受到成功的愉悦，这样来激发他们潜力的发挥，以求得他们在学习上的创造性追求、发展。

对第二类，要致力于培养他们良好的学习习惯、学习的自觉性，领他们进“自觉之门”。教师要指导他们科学的学习方法，要通过多种途径提高他们的自控能力。要使其改掉以前上课精力分散等毛病，把握住上课这个学习的关键环节，专心听课、积极思考。还要培养他们刻苦勤奋的态度、吃苦的精神，利用好课余时间，自觉的把以前似是而非的知识弄明白，并注意加强督促和管理，使他们能较快的走出后进之门。对于这一类要力求早抓，愈早效果越好。七（1）班的陈鹏同学就是这类学生的代表，老师多关注一些，他就自觉一点，成绩上升一些，由于他的自控能力差，很容易受到其他行为习惯差的学生的影响。面对这样的学生，先是进行思想教育，用他们的弱点来抓住他们的痛脚，鞭策他们将更多的注意力放在学习上。鉴于这样的学生有很多，在平时备课时，我优化教学设计，多备学生，尽量抓住他们的课堂注意力。帮助学生尝试用关键词法来学习，通过一段时间的努力学习，学生成绩上升很快，而且基本稳定在优分行列，极大的激励了他们。其实，这类学生缺少正确的学习方式，我们可以尝试帮助他们形成正确的、良好的学习方式，他们的成绩上来了，自信随之而来，潜意识里也带动了学生其他方面的发展，以后的学习、生活也更有奔头了。

对于第三类是教师要特别重视的。由于他门不思进取、厌学，大多数迫于各方面的“高压”才留在学校的，对学校的一切有厌恨之感，再加之他们的行为习惯差，在师生心目中印象也最差。由于他们厌学，行为习惯差，他们的不少兴趣、愿望与家长教师的希望违背，所以常受到监护、教训等：而这些往往又促使他们对依附关系的反感、厌恶甚至发生冲突，形成对立，这类后进生可算是“茅坑里的石头又硬又臭”，是班级管理中最棘手的，从心理上讲由于青少年时期生理和心理的变化所引起的。比如说，上届八（2）班的李方玉、丁世缘、张德正等，被称差生中的差生，不仅成绩差，成绩也就十几分，品行也实在是差。通常被老师叫做“刀枪不入型”，他们似乎什么都不怕，平时会在同班甚至外班、外年级等处寻找气味相投的人结成伙，并常发生打架斗殴等严重违纪的“逞能”事件，这会给班级、学校的管理带来极大的难度。对他们要冷静细心做工作，想方设法找到他们的弱点和优点，用弱点来鞭笞着他们，用优点来引导他们，给予充分的鼓励和表扬，同时也要适当的压压他们的“气势”，把他们领进“理智之门”，要协同家长等其他力量一起多给他们讲道理，多给他们温暖和爱，否则极可能产生严重的后果。正如《学校教育心理学》讲“一旦他们发现自己不受尊重与信任，享受不到成人的爱和温暖时，就会在同伴中去寻找知音。他们想在同伴中逞能，以显示自己的力量。”而且他们可能影响其他的差生，甚至个别的中等生、优生，使班级显得一片混乱，对此我们不仅要给他们温暖和爱，还要充分认识到他们心理发展还未成熟的特点，多作心理引导，给他们讲明正确的友谊观、人生观、幸福观、自由观、英雄观，让他们明白荣与辱、美与丑的界线，分清是非、明白事理，理智起来。使他们逐步规范自身的行为习惯，把精力用于学习上，以便求得学习的进步。经过长时间的努力，不仅他们的生物成绩取得了很大的进步，而且他们在其他学科上也有不同程度的进步，他们的成功不仅令我们欣慰，也让老师、同学看到了希望。

对于第四类，要想法使他们排除各种干扰，恢复学习积极性，领他们进“自强之门”。首先要弄清他们是受哪方面的影响，然后有针对性地做好工作。总的说来，这类中大多数是受了家庭教育的影响，主要分为两种情况，一种是奉行“读书无用论”，家长普遍认为即使毕业后，没钱没关系，今后也难找工作，所以使大多数的家长对子女的期望就仅仅是初中毕业而已。有的甚至害怕子女现在成绩太好了，今后能考上而自己又无力供其谈书，害怕遭受子女一生的抱怨，所以过早地向子女表明了态度，以便让子女早有心理上的准备。这样也就导致了不少优生、中等生学习目标大降。于是学习上根本就不用心，行为习惯也变差，有的成绩急速下滑，甚至跌入差生之列。针对这种情况要力求做通家长的思想工作，但一般不要奢求过高，主要是对学生进行耐心的说教，让他们明白社会是发展的，无论怎么学知识对自己今后的人生都是有好处的。现在也正是他们人生的黄金岁月，是掌握知识本领的最佳时期，不要辜负了这大好的人生年华及自己的聪明头脑。自己应努方学习用优异的成绩来证实自己的价值，证明自己的能力，人生当自强。况且，说不定到了升学时有“柳暗花明又一村”的情况出现。总之，要想法让他们自强，鼓起上进的风帆，急速驶出后进之列。另一种就是“拼爹”型的，有的学生家庭环境比较优越，父母早就对子女的将来铺好了路子，对于他们的成绩是好是坏，并没有期望，听之任之，至于行为习惯等一概不管。上届8（1）班的虞梦晨同学，就是这种类型的。生活中，家长只知道一味的满足他们的物质需求，学习上，家长只求能顺利毕业，就更别提思想教育和品质的培养了。对于这种学生，首先要和家长沟通，明白子女的正确教育能使他们受益一生，而不是简单的满足他们物质需求，凡是为他们做好打算，会使他们丧失对人生目标的追求，人生过顺，耐挫的能力大打折扣，一旦受挫，轻则离家出走，重则伤及生命。对于学生本人，也要做好思想工作，明白路是自己走出来的，不能一辈子依靠父母，毕竟父母不会陪着你一辈子。总而言之，对于上述两类差生来说，我们应该想方设法帮助他们排除外界干扰，提高学生学习的积极性，帮他们形成正确的人生观、价值观。作为教师，我想我们不仅要在学习上帮助他们，必要的时候也可以在生活上给予指导和帮助，我想这对于懵懂的青少年学生来说是必不可少的。

作为教师，肩膀上担负的是教书和育人的双重职责，我们要尽我们的最大努力去教育他们，关爱他们，转变他们。也许你的一个肯定的眼神，一个激励学生的动作，会让这些“差生”的人数不断减少，也许你的一句赞美的话语，一份小小的礼物，或许就改变了一个差生，甚至影响了它的一生，作为新环境下教师，我们是不是可以努力让“差生”这一名字和概念在我们教师的头脑和观念中逐步消失呢？我想这是我们唯一能做而且必须做到的。

参考文献：

1、《给教师的100条建议》     苏霍姆林斯基老师用书

2、《拆掉思维里的墙--原来我还可以这样活》  张德芬推崇的人生开窍手册