鹏城之行,心起涟漪

——中国语文报刊协会课堂教学分会第42届年会

             南京市天景山中学      王慧   张芸

校园教书生活，虽有些单调，但自己却喜欢这种纯洁简单的感觉。因为与书本、孩子打交道，会使你的内心始终保持一种最本真的状态。

偶尔外出学习，犹如平静水面激起的小小涟漪，就像烹饪时所用的调料，给平淡的生活各种奇妙的味道，让你无比享受这样的过程。

这次有幸和张主任同行，参加了2017年12月1日至2日，在深圳明德实验学校隆重举行的中国语文报刊协会课堂教学分会第42届年会。活动结束后，心里荡起一丝涟漪，颇不宁静。专家们内容丰富、发人深省的讲座，大师们精心却又无痕的语文课，让我大开眼界、受益匪浅！

此次活动的主题为“文本解读与语文教学”，旨在推动全国语文教学的良性发展，提升中学语文教师的文本解读素养和课堂教学能力，研讨会分为两大板块。

第一板块：专家报告。当代教育名家，中国语文报刊协会名誉会长钱梦龙老师，久闻其名，我读师范时就知道他提出了“三主四式”语文导读法，今日终得一见。钱老以《语文教学无非如此》为题，针对当前语文学科被过度开发的现状，勉励语文教师们要从语言文字出发，老老实实地教好语文。他指出“教学文本解读”就是为了教学的需要而解读文本。它区别于“社会解读”与“文学解读”的主要之点在于解读的内容与难度受教学对象的制约，因此它是一种“目中有人”的解读。钱老还对语文导读法存在的发展空间提出了思考：语文教学除了教会学生“精读”之外，还应教会学生“泛读”；语文教学应该适应网络时代对阅读的要求。这些研究问题引发了在场语文专家和语文老师们的深度探索。

四川师范大学李华平教授的讲座题为《语文科文本科学解读观》，分析了文本解读观的定义，指出了作者中心论和读者中心论的危害。上海市特级教师张广录老师的讲座《文本科学解读与语文素养培养》，以思维导图的形式，紧扣“文本解读”主题，激起了与会者浓厚的兴趣。深圳明德实验学校程红兵校长的发言《基于核心素养的语文课程改革》，介绍了学校建构的语文课程体系，呈现了明德在语文学科实施校本化改革的实践价值，彰显了明德独特的办学气质和情怀。

第二板块：课例展示。江苏省优秀青年教师，南京市建邺区语文教研员吕莉老师执教了部编教材八年级课文《蝉》，她给学生充裕的读书时间，将学生引入并沉入到文本中去，思考“故事”和“记”的区别，将这一篇文本与这个单元的学习主题联系起来，将阅读与表达有机结合，为学生阐述观点提供了路径，深入浅出地进行导读。深圳明德实验学校杨金锋老师执教的部编七年级课文《杞人忧天》，从最基础的字词解释入手，解题释义；注重朗读，指导学生读出声韵、平仄；不断拓展，增大学生的思维流量。

给我留下了深刻的印象的是，课堂教学分会副理事长、语文特级教师肖培东老师执教的部编七年级课文《一颗小桃树》。他以自读课文批注为主线，将学生引入编写者的意图中，了解文本中隐含的信息，从语言现象“小桃树没出息”进行探究，带领学生探索批注中不能理解的问题——“‘我’的情感来了个转折，你读出来了吗？”。他既指导学生如何使用批注，又进行了随机、恰到好处的点拨。整个教学过程，如行云流水，老师教得潇洒，学生“读”得轻松，对文本的人性内蕴的挖掘入木三分。课堂上，他还引导了一个孩子，让这个孩子从开始一言不发到最后迫不及待发言，并且鼓励他“你就是文中的小桃树，你将会开出美丽的花朵，孕出一个桃儿！”我真的很佩服，肖培东老师的这种人文情怀！我也坚信，这节课将会成为这个孩子人生路上的一盏明灯，新的起点！

这节课让我不由得想到肖培东老师写的一本书《我想浅浅地教语文》。在语文教学被各种貌似“深刻”的“理论”折腾得面目全非的当下，正如一位黎巴嫩诗人说的：“我们已经走得太远，以致忘记了当初为何出发。”而肖培东老师的头脑始终是清醒的，教学的取向始终是明确的。他所有的教学活动，都清晰地指向一个目标：提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。他的教学中每一个重要的教学环节，几乎都围绕语言教育展开，并巧妙地把思想、情感、情趣的熏陶感染有机地统一在一个生动活泼的语言教育过程之中，真正体现了语文学科的“工具性和人文性的统一”。他的教学看起来似乎是显得“浅”了，但正是这种“浅”，却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源。正如我们说“绚烂至极而归于平淡”，这时的“平淡”已不是一般意义上的平淡，而是绚烂之至以后向平淡的回归，是绚烂的高级形态。

课后的专家评课活动中，步根海、李华平、杨秀珍等语文教育教学名家分别对三位老师的课堂作了点评。专家们肯定了这三堂课都是扎实、本色的语文课，既探讨了解读文本的内涵，又解决了解读的问题；课堂教学目标明确、环环相扣，激发学生学，设计学生学，指导学生学，形成思维链条，使学生有获得感。

感谢这次平静生活中的涟漪出现，感谢我听过的讲座，感谢我听过的课，感谢我读过的书，感谢我见过的人。