学习领悟，不断提升自我

——杭州学习之反思    杨丽娟

  9月28日至30日，我们政治组三人冒雨奔赴杭州建兰中学学习。短短几天，聆听了两场专家主题报告，观摩了六节展示课，又听了多位专家的评课与研讨。时间紧凑，活动丰富，让我们受益匪浅。

 一、专家讲座高屋建瓴。冯军老师做了关于《道德与法治》教材的思考主题报告，从新旧教材的对比分析，新教材强调以学生生活为基础，明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。.彰显生命教育主题，突出法治教育，强化公民意识教育，加强媒体素养教育。通过对新课程标准的解读，使我对课标有了更深的了解，认识到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。蒋尔法老师则是从一线教师出发，关于思维课堂的构想。既有理论引领，又有课堂的实例的呈现。蒋老师提出，教学设计是课堂教学实施的方案，当前初中思品课堂存在的问题反映在教学设计上，通常表现为：不明学情，以致目标不清，教学方式失灵，教学内容取舍失当；不会分解教学内容要素，以致课堂教学内容呈现不全，重点不突出；片面理解活动，以致重形式上的显性的动，轻思维上情感上的隐性的动。他从不同角度呈现了思维课堂的要素以及开展教学的要领。给我们开启了一扇思维的窗户。

  二、教师展示精彩纷呈。最精彩的莫过于课堂了。六位来自全国各地的教师闪亮登场，用智慧演绎了多彩的课堂，呈现给所有观摩教师的绝对是一场“视听的盛宴”。回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计，各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。

让人印象尤为深刻的是：教师凸显学生的主体地位，以活动为载体，适时开展师生互动，交流步步深入，有思维的碰撞，有观点的交锋，尊重学生的个体差异，让每位学生在个体能力限度内快乐的学习与发展。

反观我们的课堂：我们的道德法治课堂，一是缺少有内涵的问题；二是缺少学生自主阅读思维的时间；三是缺少教师有针性的指导与点化；四是缺少教师富有真知灼见的启发与提升。

再往深处思究，根源在我们的备课上。一个教师没有认真学习教材，更谈不上研究教材，甚至抄了些什么都不知道，上课拿着教科书“轻装上阵”，教学效果可想而知。教学过程中忽略重要环节的设计，难点的突破。甚至教师自己对教材解读都有些偏颇，教学的定位怎能恰当?

 三、评课研讨柳暗花明。最享受的莫过于评课与研讨了。专家的点评妙语连珠，可谓锦上添花。肯定课堂的种种优点，对课堂也提出中肯的批评与建议，让每位老师有种柳暗花明又一村的感悟。印象比较深的还是专家的建议，值得我去反思。比如：教学内容不要片面牵强附会；教学问题的提出不可浅尝辄止；教学线索要一线贯穿；教师评价切忌一锤定音。

  教师的成长需要多听课，听值得我们借鉴、学习、模仿的课。听别人的课，想自己的课，走出别人的课，走进自己的课，才能真正有所提高。