10月29，因为暑期的延续培训，我们学员有幸来到了苏州十中参加“文学内容的确定”的论坛会议。

    走到十中门口，让人顿时想起“小桥流水人家”的诗句。学校的门口就是一条小河，须穿过小桥，才能走进学校。进入校园，更是一股清新怡人之感。这哪像一个学校？简直就是一个古代的王府花园，后来才知，过去这儿正是曹雪芹祖父的织造府，乾隆下江南时的停息之地。怪不得，有人称它为“最中国的学校”。校园中随处可见亭台轩榭，假山楼阁，石桌石椅，古色古香，让人仿佛置身于一个美丽的园林中。最引人注意的是那块多年的太湖石，有多少人为之慕名而去。

    活动的几天中，我们聆听了几场专家的报告，还观摩了四省市的公开课，并倾听了与会专家和老师的评析和感受，这对我也颇有启发。

    1.作为教师，要不断给自己充电。

    在聆听南开大学教授的报告时，不少老师都觉得讲得很好，但有些地方却不太听得懂，会后在一起讨论，还是归结为自己的理论水平不够。

    本以为上公开课的教师都是年轻人，但却发现高中课堂竟有年纪较大的省特级教师，初中课堂上还有特级教师、苏州振华中学的校长亲自执教，更让人惊讶的是，他就是上了一节常态课，对象就是自己所教的学生，而且还是毕业班。没有哗众取宠，有的是扎扎实实。想想，让我们敬仰的特级教师还活跃在课堂上，展示他们的风采，更何况是我们年轻人呢？

    2.语文老师一定要沉下心来解读文本，确定教学内容。

    专家讲座中提到语文教师依靠教参、教案、速成备课，自己连文章都没怎么读，根本没有进入文本，认真解读文本，又怎么引导学生解读文本呢？

    语文课和数学等科目不一样，它们每节课的教学内容很明显，可语文课不一样，不同的老师对同一课也许解读得就不一样，教学内容确定的也不一样，也许学生上完一节课都不知道自己学了什么，所以解读文本时，一定要根据文本和学生的学情。

    3.要开发好校本课程。

     尽管这不是这次会议的话题，但听了十中校长对校史、校友的介绍，置身于苏州十中校园，我突然有种感觉，如果这个学校开发校本课程，那真是太有意义了。

    它的校园历史悠久，它培育出的人才赫赫有名，这些都可以花些时间编成校本课程，而且这些东西不仅能拓宽学生的知识面，更能陶冶他们的性情，增强他们的自豪感和上进心，可惜我没有机会看到他们的校本材料。我在想，我们的语文校本是不是也向文化寻寻根呢？