天景山中学开展心理健康课——青春期男女生交往

    11月2日上午第四节课，天景山中学九（1）班班主任给学生开设了一堂别开生面的心理健康讲座。本次讲座的主题是“青春期男女生交往辅导”。讲座内容贴近学生实际，向同学们阐述了如何做一名健康的中学生以及青春期的心理变化，突出了中学生心理健康的头号杀手——早恋，在讲座中列举了大量的实例，结合学生熟悉的一些话题与学生展开了互动，女同学们在轻松愉悦的氛围中了解了更多青春期的“秘密”，女孩子们了解了自己的生理、心理发展规律，在自我认识的基础上掌握了一定的自我调控能力，并且学习了如何正确与异性交往；如何了解自身的变化、调整自己的心态，也让同学们学习了一些自我保护的方法。

附：教学设计《心理健康教育——青春期男女生交往辅导》教学设计

男生  女生——青春期男女生交往

一、理念阐述

 按照心理发展规律，青少年性意识发展经历四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在14～15岁），（3）异型爱慕期（高中阶段，一般在16～18岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在18～20岁）。在不同的时期，教育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。

处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。这种需要是正当的，如异性之间的能正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展，也有助于个体的心理成长。但社会生活使得这时期的学生还不宜恋爱。

本次心理辅导活动课，从初中阶段性意识发展实际出发，通过各种活动，引导学生了解青春期的心理变化特点，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与同学交往。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。

二 、 活动目标

1.引导学生走出异性交往中的交往狭隘、交往冷淡、过于亲昵的误区，帮助学生懂得异性交往的必要性。

2.引导学生学会和异性同伴正常交往的方法。

3.引导学生认识喜欢和爱情，正确处理异性交往行为。

三、  辅导对象

初一、二学生

四  、活动准备

多媒体课件、音乐、视频材料、讨论记录纸

五 、 活动过程及设计意图

（一）暖身活动：突破重围

游戏规则：4个男生4个女生8人穿插拉成一个包围圈，另选一人在圈内，圈内的人想办法在一分钟之内突破包围圈，只要撞破圈逃出便获胜，反之则包围圈获胜。其他同学为观察者。

分享感受：手拉得紧不紧，成败关键

设计意图：通过男女生互动游戏的形式进行暖身，营造课堂氛围，将学生的注意力集中到课堂中来，并能在轻松的互动游戏中通过学生的反馈引出主题。

（二）现场模拟   畅所欲言

（学生表演情景剧1、2 ）

情景剧1：小雅的交往观

旁白：小雅是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。

（小雅和一个女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）

男生甲：小雅，这道题目怎么做？

小雅：你问老师吧。

（男生甲尴尬退下，男生乙上）

男生乙：小雅，放学我们一起回家吧。

小雅：（翻白眼）谁和你们一起走。

旁白：小雅私下对朋友说。

小雅：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个……

自由发言：你赞成小雅的做法吗？为什么？

情景剧2：大扫除

(教室里，一幅大扫除的忙碌景象)

（女生甲，正爬上桌子上的椅子擦电风扇，非常吃力，底下女生乙扶着，男生甲提水上）

男生甲：哎，还是我来吧。

女生甲（感激地）：谢谢。（小心翼翼地下，拿拖把拖地）（男生甲敏捷上椅子）

女生乙：（赶忙扶着椅子），哎，小心了。

自由发言：看完后，你有何感想？

设计意图：用生活中的事例引导学生对问题进行思考分析，促使学生改变异性交往紧张的状况，改变学生异性交往的观念。

（三）讨论交流   分享感受  

1.案例阅读

 小双是初二的中学生，她学习成绩好，是个聪明温柔、招人喜欢的女孩子。 一次下雨路滑，她不小心扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小双送到医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小双拿书包并陪她回家。一路上，他们谈到流行歌曲、电视剧，又谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算；他们感到非常愉快，一种未尝经验的热流在心中冲撞，分手时竟有些舍不得。 他们成了最亲密的伙伴，上学一块儿来，放学一块儿走。时间长了，同学们说：“小双和小枫好上了。”后来，两个人的过密交往开始引起同学们的议论……

 2.小组讨论：

     你怎么看待小双和小枫的交往，能给他们提下建议吗？

3.男女生异性交往小贴士

（1）大方自然       （2）   广交朋友   

（3）集体中交往     （4） 公共场所中交往

设计意图：通过一个贴近实际生活且具有普遍性的案例，使学生产生共鸣，即认知、情感的卷入，感悟中学生对男女生异性交往的困惑，提高学生处理异性交往的能力，实现助人自助的目标。

（四） 情境分析  联系实际

1.小组讨论：  

    （1）小双和小枫的感情是喜欢还是产生爱情？

    （2）你认为：什么是喜欢，什么是爱情？

2.心灵点拨：  

中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱，它就象天空中的云彩变幻莫测。

3.斯滕伯格的爱情三大元素

4.观看视频《两只小猪的爱情故事》，然后说说两只小猪具备爱情的三大要素吗？那我们现在具有吗？你想和小双和小枫说些什么？（写下并分享）

设计意图：通过对喜欢与爱情的区分，斯滕伯格的爱情三大元素的介绍，观看视频后的讨论分享，让学生明白这种情感只是爱慕和喜欢，而不是爱情，目前也没有能力去谈爱情。

（五）总结收获  教师寄语

请每位同学谈谈自己在本节课的收获。

朗读配乐朗诵：《妙龄时光》

            

?    不要轻易去爱   

?    更不要轻易去恨

?    让自己活得轻松些

?    让青春/多留下些/潇洒的印痕

?    你是快乐的/因为你很单纯

?    你是迷人的/因为你有一颗宽容的心

?    让友情成为草原上的牧歌

?    让敌意有如过眼云烟

?    伸出彼此的手

?    握紧令人歆羡的韶华与纯真

——汪国真

老师寄语：花季的情感是一种美好的情感，我们可以靠近，我们可以欣赏，但我们千万不可以在春天挥霍夏天，果实只有等到成熟时才是甘甜的。

设计意图：总结收获，让学生明白男女生可以交往，但要注意原则。男女生产生爱慕，属于正常的心理现象，但这不是爱情，记住花开应有时，寄托对学生殷切的期望。