魅力老班是这样炼成的

覃丽兰

    同事曾笑话，在成千的学生里，你一眼就能认出谁是覃老师的学生,因为他们的言谈举止都打上了覃老师的烙印，甚至系围巾的精致，都有覃老师的影子。还有老师说，这就是覃丽兰的魅力啊！

    我也认可魅力之说，我认为一个有人格影响力的班主任，就是一个魅力班主任。我们丰富的教学语言，课堂上的旁征博引，都是魅力的体现。每一次课堂对话，每一次主题班会，每一次家校交流……都是老师的魅力人生。

    我在教室里不断演绎着个人的精彩，学生以我是他们的老师而骄傲，以我成为他们的朋友而欢喜。魅力，成为我们师生共同言说不尽的话题——

    豁达，增一分乐观的魅力

    这群学生在初中时每天都会上演闹剧，冒名请假，扰乱纪律，上网成瘾，顶撞校长，离家出走……阿信的《倔强》就是这群倔强孩子的真实写照。如何看待他们，如何激励他们，如何让他们从失败走向成功呢？我尝试用“豁达”去触动他们的灵魂，塑造他们的人格，让他们懂得人生的道理。

    这不，花了一个多月准备的韵律操比赛我们失利了。那一天，学生们垂头丧气，像一群打了霜的茄子，坐在教室里闷不吭声。我在黑板上写下了大大的“汝是吾师”，如数家珍地讲着每一个参与活动的学生表现，学生们顿时瞪大了眼睛，我每描述一位同学，大伙就投去钦佩的目光，报以热烈的掌声。

    “茜，本次活动的组织者，当初我要放弃参加这次比赛，是你主动要求承担并组织了排练。你的精力明显不如以前了，而你毫无怨言。看着你精心编排节目，又要为几个不认真的调皮生费神，嗓子喊哑了，你含颗含片；吃不上热饭，你啃着方便面，却从不在我面前叫苦叫累，我为自己的退却脸红。在性情的坚忍上、在吃苦耐劳上，我真的不如你。茜，你不愧是我的老师。宋杰、何穆、张育发着高烧，打过吊瓶后，又继续参加排练，你们一心为集体着想，你们应该做我的老师。”当我深情地说道，“当个别同学排练不认真时，当个别同学动作老不尽如人意时，我也着急，我也灰心，我也生气。可是你们毫不气馁，努力帮助同学纠正动作，一遍一遍，不厌其烦；你们几乎利用所有的课余时间忘我地投入排练，不图回报地付出，只是为了一个信念——为荣誉而战，我为你们而喝彩。你们大家，在这场集体活动中告诉我什么是坚持，什么是努力。你们大家，当之无愧可以做我的老师！”

    苏轼在《超然台记》云：“物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。”自内而观之，我们放大了学生的错误和缺点，吹毛求疵。当我游于物外，豁达地看待问题，失败也成了美丽；别样的角度欣赏学生，宽容也就具有了力量。

    我不再追求我个人的精彩表演，我不再计较一时一事的得失，面对失败我泰然若素，面对胜利会居安思危，面对困难必勇往直前。这种豁达乐观也不断传递给了学生，学生们开始有了“世事我应努力，成败不必在我”的心态；他们注重参与，在参与中演绎自己的精彩；他们做到不抛弃不放弃，把每一次挑战当作享受；他们激情迎战高考，在仅剩20天就要高考的时候会给自己打气“还有20天可以让我努力”；他们也在高考完后，对着我微笑说“怎么就考完了，我还想考”。

    当豁达成就了学生的乐观开朗时，我在魅力的辞典里写下了：一颗豁达的心灵就是班主任的魅力。

    沟通，增一分尊重的魅力

    一次上课我无意中称学生“您”，学生非常诧异，我笑笑说，您看，你们，这么爱班集体，我用您表现对你们的敬意啊，图书角开办得红红火火，班级工作井井有条，生日创意、快乐贴吧、课前推荐一本书、废物回收等各项活动开展得有声有色。课堂上每一位同学积极参与，踊跃发言，使我大受教益，真可谓教学相长。我钦佩你们，我感激你们，我想我称“您”不为过吧。称“您”是表示对你们的尊重，称“你”表示对你们的亲近。

    学生听了我这番话，既新奇又很不好意思。毕竟从没有人这么尊敬他们呀。

    然后，我说起了一个关于“您”的故事：一对夫妇恩爱有加，也有了孩子，夫妇二人总是相敬如宾，说话时称对方为“您”。儿女总是纳闷，爸妈之间怎么这么客气呀，夫妇俩总是笑而不答。孩子已成家立业，终于有一天，丈夫先去世。妻子哭得伤心，才道出了这“您”的秘密。“您”就是，把你放在心上！

    教室顿时变得很安静，大家都为这个故事动容。我继续说道：称“您”，表示对你们的钦佩感激；称“您”，也就是想告诉大家“我把你们永远放在心上”！教室很安静，有爱的温暖在空中流动……渐渐地，我和孩子之间都喜欢称“您”，因为我们都想告诉对方，“把你放在心上”。

    这是我和学生之间发生的小插曲，一个简单的称呼，拉近了我和学生的距离。

    我会跟着学生一样叫班上学生“猛哥”“东哥”“华姐”，双名不叫姓，单名叠音喊。我在学生犯错时，嗔怪一声“憨宝仔，怎么犯糊涂了？”在赞赏时，会给他一个热切拥抱“宝贝，真了不起！”我和学生之间展示着朋友间的温情。慢慢地学生们告诉我不少小秘密：东哥爱嚼槟榔，抽烟史与上学史一样长；王可在淘宝网开了家玩具店；林芬什么时候收到了男生的情书；方圆为什么喜欢那个男生。我们会谈抽烟的感觉和好坏，我们会聊淘宝店和学习的轻重取舍，我们会探讨男女同学怎样相处才能恰到好处。

    班级的“三人行”谈话制度，在我和学生间架起一道沟通心灵的桥梁，让我和孩子的心贴得更近了。我们谈学习、谈未来、谈困惑、谈心态。在彼此交谈中，学生们互相分享学习心得；在彼此交流中，学生们听取我的建议，那种心神交融的愉悦洋溢在每一个灯火灿烂的夜晚。

    “你总在不经意间疏通师生之间堵塞的长渠，又总在不经意间触及我们的心灵。从你那里，我第一次感觉到师生之间是如此平等……”当看到学生写下这样一段话语时，我明白：沟通让平等尊重绽放魅力。

    倾听，增一分爱的魅力

    戴尔·卡耐基云：“如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个致意倾听的人。”我也学会了微笑地倾听学生心声。

    一个周日，我正在家休息，小芸在电话那头放声痛哭：“覃老师，妈妈又病了，爸爸一大早带妈妈住院去了，今天是我十八岁生日。”小芸妈妈因患精神分裂症，时不时会发病，我一次次地倾听小芸的倾诉。这一次估计妈妈病情太严重了，她已无力承受那么沉重的心理负担。这个善良的女生，我该怎样呵护她呀？那一天，我早早做好丰盛菜肴，让小芸几个要好的同学陪她共享生日晚餐；那一天，我们全班同学点上生日蜡烛，唱着生日歌，为她祝福，为她母亲祈祷。小芸又哭了，哭得一塌糊涂，这一次是感动的泪，幸福的泪。

    我引领一批又一批孩子们奔跑在高考的道路上。为了释放压力，我们一起约定放学后运动，我们一起玩贴膏药、玩夹球接力；为了理解真情，我们唱着《最初的梦想》《蜗牛》《感恩的心》《亲爱的，那不是爱情》，走出情感的迷茫；为了鼓舞士气，我们看《肖申克的救赎》《高三》《阿甘正传》，在一次次精神的洗礼中坚定了前进的步伐。我们也曾疯狂刺爆写满烦恼的气球，我们也曾深夜放飞承载梦想的孔明灯。我陪伴着方林走出了高考的迷茫，我倾听吴昊梦想破灭的不甘心，我牵着袁韵的手一起克服了高考恐惧症。我为每一位女生抹去伤心、自卑的泪水，我和每一个男生击掌宣誓“世事我定抗争”。

    在默默陪伴中，我倾听学生的心语，与学生共同成长。我深刻地领悟：真诚的倾听和无声的陪伴也是一种爱。一个眼神，一个手势，甚至一起欢笑一起流泪就能让爱绽放无限的魅力。

    今年考取中央美院的小英子曾在日记里写下这样一段话：“老师，是我们人生中的过客，有些老师走了，就像青春痘般被挤掉了，没有留下什么痕迹，而有些老师的影响就像文身，将跟随一生，覃老师就是。”

    干教育亦苦亦累亦潇洒。我们不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，我们不说努力付出后学生金榜题名的欣慰，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以感到慰藉。我们就会感到自己是世界上最幸福的人，就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。

    创新，增一分治班的魅力

    2009年4月我前往江城参加了全国班主任培训，有幸认识了班主任之友杂志社的熊主编、知名专家张万祥老师、亲和见长的郑学志老师、美丽聪慧的李迪老师，也有幸结识了一群热爱教育痴情教育的志同道合者，他们为我开启了班主任专业成长的一扇门。从那时起，我的教育生命有了不同的意义。

    这个暑假，注定是一个不同寻常的假期。魏书生“低成本运行”为教育的一片痴心、张万祥为年轻教师甘当铺路石的一腔热情、李镇西的爱心与民主、王晓春的冷静分析、万玮的睿智兵法、郑学志的民主温情、李迪的温婉不乏火辣、钟杰的“步步为赢”……各位专家学者的真知灼见飞进我的视野。就让苏霍姆林斯基为我导航，让陶行知为我拨开迷雾。高山仰止，景行行止，这些优秀班主任如同高标，在我工作懈怠时导引着我，我在专家们的著作里发现着自己工作中的不足，思索着我该怎样造就班主任的魅力。

    这一年，我与希蕾班孩子相遇。第一天，我激情演讲“180班，我们的家”，我的开场白“佛说，前世五百次的凝眸，才换得今生一次的擦肩而过。那我们该有多少次的凝眸，才能换来两年时光的美妙相处，想起来不由有些感动，有些珍惜。”就这几句话，一直被学生记着，他们说，这几句话拨动了他们内心最柔软的那根琴弦，他们暗下决心，一定要建造好我们的家。

    怎样让学生有效地做好这家的主人呢？通过学习和反思，我找到了“自主管理”“自主学习”“自主合作”这一把打开班级建设和塑造班主任魅力的钥匙。

    我在工作中逐渐做到“放手不放眼”，学会了“四理四不理”：“理”宏观“不理”具体，“理”人格“不理”实践，“理”隐性“不理”显性，“理”过程“不理”结果。学生能做的我绝对不做，我只宏观掌控班级发展方向、发展愿景。班级由学生自主确定了“团结坚忍智明豁达”的班训，树立起“我的青春我做主，努力认真不怕苦”的班级精神，孩子们都慢慢地树立了“别人因我的存在而幸福”的主人翁意识。学生发挥聪明才智参与班级管理的热情被我极大地激发出来。

    我在班级管理上采取了三级立体式管理机制：一级管理——三权分治管理制，建立立法会、班委会、监督部等三个管理部门；二级管理——团队合作学习制，创建合作学习小组；三级管理——家校一体辐射式制。

    这三权分治合作、生生团结互助合作，还有家校合作，让我尝到不少甜头。班干部的每周例会，立法会的每月一考核，监督部让惩戒落到实处，日常管理的疑难杂症，学生们一碰头，保准点子比我的还多还奇还有效，执法力度比我更铁手。

    学生戏称我“英国女皇”，我想，这不正是班主任的“魅力”吗？

    你看，冠有“迟到大王”之称的张维不敢迟到了，他说：“以前拖沓被老师批评得无所谓了。现在可不同了，我不能因为我的坏毛病影响了我们组的评优呀。”最爱欠交作业的林蔚，简直被他们蔓希组成员批得只好逃到我这来求情：“覃老师，我以为欠交作业是我个人的事，这怎么就成了关乎全组荣誉的大事了呢，你快帮我去求求情吧，让蔓希组饶了我吧，我真的不敢欠交作业了。”我听着他的求饶，乐开了花：“小子，要是我说你，你会改掉这拖拉的毛病吗？”林蔚摸摸后脑勺：“可能还真改不掉。”“这不就对了，同学们在督促你做到今日事今日毕呢。”

    我没有想到我这一放手，引领着学生自主、合作，居然“放”出了这样意想不到的效果。

    每接一个新班，都带给孩子们不同的惊喜；每引领一个班，都让班级书写与众不同的传奇。当学生自豪地赞扬班级时，当学生夺得各项第一时，在魅力辞典里，我惊喜地写下：班级魅力源于合作、自主的团队精神，源于管理手段的不断创新。

    文化，增一分凝聚的魅力

    学生们以哈佛图书馆墙训“像狗一样学习，像绅士一样玩”作为自主管理的指南，狗一样的学习是学习中的忠诚，心无旁骛，执着。那玩呢，则是玩得雅致，不粗俗。班级文化活动是践行这一理念的基石。

    我班班级文化活动独树一帜。每一面墙壁都说话，营造良好的文化氛围；每月的主题班会（活动）形式多样。共度佳节、感动人物颁奖，是一剂心灵的良药；每天阅读15分钟、诗歌跟贴抢答，使班级充满了浓郁的书香气；设置紧急小药箱、眼镜护理部，呵护同学没商量；快乐贴吧、班级接力日记，开辟了与同学对话、与老师对话的心灵空间；OZE情报处，及时搜集学习困惑，便于老师教学有的放矢；废物回收站，养成同学良好的环保意识。

    生日创意更是让我和学生咋舌不已。

    今天是汪宇的生日，一进教室，教室门上用各种色彩的粉笔写满了祝福，黑板上也是大家送给他的祝福，英文版、中文版，还有日文版、韩语版；有真诚的祝愿，也有幽默诙谐的祝福，还有画的支支蜡烛、红色蛋糕，当大家为汪宇唱着生日快乐歌时，这个偏执叛逆、我行我素、冷若冰霜的男孩趴在桌上不好意思抬头，也正是这个生日后，他的心灵解冻了，他开始融进集体，慢慢努力学习，还主动请缨当了学习委员。同学们有困难，他也会主动帮忙了。

    郑凡过生日了！咦，怎么郑凡桌凳上堆满了粉红色的气球？一看投影，居然还有动漫配音：今天，你死定了，我们在气球里安了“炸弹”，不信，你试试看！如果你想坐着上课的话，请按顺序挤爆气球，看我们怎么“待”你。小宇挤爆第一个气球，马上听见卡通声：“呵呵，是送给你的篮球吧，不过是‘假’的。”挤爆第二个：“呵呵，是什么？砖头。谁送的，太不地道哦！”挤爆第三个：“哈哈——祝你生日快乐哟！”大家跟着唱起了生日快乐歌。屏幕显示：“还有一些气球，你就慢慢挤吧。”这可是小丰的创意，大家对他赞不绝口。这个高一老爱迟到、学习拖拉的孩子，在同学的赞赏中开始了蜕变。

    我和孩子们感受着一次次的创意生日带来的感动，想出创意的同学收获赞美声一片，过上创意生日的同学深切感受到集体的温暖、同学的友爱。

    每一项活动的开展都注重全员参与，每一个主题班会都体现较高的文化内涵。如火如荼的文化活动为学生架起了一座心灵的桥梁，大家心往一处想，劲往一处使，班级的凝聚力在活动中展现出独特的魅力。

    我班常规管理考核每月全校第一名，获得“优秀班级”“明星班级”荣誉称号；班级文化建设被市电视台专题报道；希蕾孩子们以合唱表演的形式获得校园文化艺术节第一名；高二高三运动会两度获得团体总分冠军和精神文明奖。由于注重班级文化建设，注重精神引领，班级各项工作迈上新台阶。今年高考，我班录取人数在年级名列前茅，包揽文科年级冠亚军；学生考上了人大、北京航空、中央美院、北京电影学院等一批重点大学。

    “我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。”当一个班主任充满魅力时，如百合清香，如星辰闪耀。十几年的教育生涯，我对教育投入全身心的爱，我不断挑战自我，为班主任魅力写下新的注脚。我知道魅力不仅仅在于班主任的学识优秀，更在于你能否急学生所需，想学生所想；不仅仅在于注重精神品质的培养，更在于寻求创新途径，将学生推向前台，鼓动学生合作、自主，以文化人。而班主任则应甘于默默陪伴，在学生最需要的时候拉他一把，开启其心智，促其自我完善，自我发展。我坚信，在学生的成长历程中，班主任的魅力会使师生的心灵琴弦和鸣，也定会让师生交流奏出动人和谐的乐章。

（作者单位：湖南怀化市铁路第一中学）