为了进一步落实新课改，提高教师的整体水平，我校将紧紧围绕“打造学校文化、坚持内涵发展”主题，结合教育发展的形势和校情，坚持文化为魂，走“研训一体”之路，深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法。根据我校教学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，抓住本学期赴山东昌乐二中的教师学习归来的契机，我校将与宇通实验学校、觅秀街中学三校联动，开展研修活动，推进我校课改，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍，把学校的各个教研组建构成学习型组织，促进学校办学的转型升级，特制定本方案。

一、指导思想

根据江宁区教育局暑期干部培训会议精神和有关要求，结合我校实际制定本学期校本研修工作计划。本学期的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以教师的可持续发展为目标，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力，为教师的专业成长和学校持续发展提供有力的支持，努力建设一支师德修养高、业务素质精良的学习型教师队伍。

二、培训目标

1.培养教师爱岗敬业、热爱教育事业的高尚情操，培育教师业务上的发展意识、精品意识和创造意识，建设一支高素质的学习型的师资队伍。

2.养成实事求是、严谨治学的工作作风，刻苦钻研业务，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。

3.树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

4.构建团结协作的教师团队，使教学反思成为职业习惯，在协作、交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达成新的认识，实现个体的自我提升。

5.建立一支适应现代教育需要的校本教研骨干力量。以课题研究推动教学研究，不断提高教师的科学素养和专业素养，切实解决实际工作中的问题和困难，改进工作，提高工作质量。以课题研究推动教学研究，以课题研究带动校本培训，逐步实现“学习、培训、研究”三位一体。

三、研修内容与形式

校本研修采取集中组织培训与自学相结合的形式。集中培训学习培训，内容由学校统一组织安排，主要以报告会和讲座形式研修加强教师师德修养、学习昌乐二中高效课堂教学模式。培训学习要做到三个“统一”：统一时间、统一内容、统一人员，并要求教师人人参与。另外各教研组指定时间每两周集中一次集体学习，主题由教研组自定，备课组每周集中一次进行集体备课，由分管行政参加。分散学习，可以是老师们自学，也可以是几个人自由组合的学习。教师把学习的笔记、心得、就某课教案的反思以及参加听课交流的感想记录在《教师教学常规手册》中，作为自由学习的成果与材料上交教务处备案。

1.以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新课标，新理念，新教材，新教法的培训，和“271”课堂教学模式的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。针对教师教育教学中普遍出现的疑难和困惑，全校教师开展经验交流，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

2.集体备课和研究课。研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位，召集教师集体备课或观摩典型课例，以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。要求教师撰写听课反思，学习别人教学中的长处，取长补短。

3.教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔，倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果，以及整理自己的亲身感受和困惑，来发现问题；从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题；通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。

4.课题研究。以教研组为单位，结合工作实际，持续关注某个较有价值的教育教学问题，精心设计解决问题的思路，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。以教科室为组织主体，引导帮助教师开展相关课题的研究，并申报区市级个人课题，形成研究成果。

5.在图书阅览室开辟一角，专门用于教师读书沙龙的活动场所，由教科室牵头，定期开展读书沙龙活动，每次活动由一至两人主讲，教师之间交流读书心得，互相推荐值得一读的优秀书籍，形成一个学习型团队。

四、保障措施

1.学校成立由朱金龙校长担任组长、潘晓春副校长为副组长的校本研训领导小组，形成由校领导亲自抓、教导处和教科室辅助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

2. 加强过程管理，每次讲座安排主讲人、学校考勤，认真记载教师参加校本培训的出勤情况，作为考核依据之一。一年度参训教师写一次学习作业，并将校本研修学习情况纳入绩效考核。

3.评价和激励机制：教务处、教研组、年级组、备课组要按照计划开展校本研修活动，各教研组和备课组的研修活动及时上传至校园网，并将此项工作列入各部门及个人的年度考核内容中。在学年度结束时，根据教研组、备课组、个人在校本研修活动中的表现及取得的成绩，并以此作为评选先进的必要条件。

4. 将教师的听课记录、教案、教学常规手册（听课反思、教学反思）、研究论文等文字材料交教务处存档，和参加培训或研究活动的考勤情况一起，作为校本研训检查、考核的重要依据。

五、具体安排表

2014年8月