校本研修覆盖全体教师，是中小学和幼儿园教师专业成长的重要途径之一。从2014年起，我校校本研修工作将以《中学教师专业标准（试行）》为依据，以课堂教学改革为抓手，对照教育局办学校能评估指标，进一步加强内容引领，认真落实校本研修的各项任务，提高培训工作的针对性和实效性。根据上级精神并结合我校实际情况，特制订天景山中学校本研修计划。

一、指导思想

以江宁区教育局教育系统干部培训会议精神为指导，以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力和师德修养，让更多教师从心中有规则向手中有技术和脑中有智慧的层次迈进，充分发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍。

二、研修内容与形式

校本研修以学校课堂教学改革中的现实问题为出发点，将课堂教学改革中教师课堂教学方法的创新作为校本研修的核心内容，注重教师在实践中的学习与反思，真正落实高效课堂的理念，提高教师的专业水平，以教师专业发展促进树立科学的教师发展观和学生发展观，培养学生的创新精神、实践能力和积极情感，推进高效课堂改革和素质教育的深入实施。

（1）师德培训。聘请学校师德标兵、有经验的管理人员开设讲座，加强教师的师德培养；组织全员进行校本培训的学习，提升教师的思想认识，观看师德方面的电影等等，完成学习心得。

（2）班主任培训。为不断提升班主任队伍的整体素质，学校在本学期初结合本校班主任队伍的整体情况制订切实可行的班主任系列培训活动。如：班主任师徒结对，德育主题的交流，安排班主任外出培训、参加德育研讨会，班主任基本功竞赛，德育案例竞赛等。

（3）读书、学习活动。以学校工会为组织主题，组织教师每人每月读一本好书。并完成读书笔记，努力营造书香校园的氛围。读书的内容参照教育局和进修学校下发的通知，争取让教师在读书中获得知识和感悟，以更好地促进教学，为学生服务。

（4）各类区级菜单培训。以教科室为组织主体，开展以解决课堂教学实际问题为目的的教科研研究、德育行动研究、教学行动研究、教学案例研究、班级管理研究等，并在阶段时间内组织撰写教育教学论文、申报课题。

（5）青年教师发展班学习活动。以教科室为组织主体，成立青年教师发展班，制定青年教师发展规划，建立青年教师成长档案。以教研组为活动平台，解读本学科课程标准，分析教材，分析试题，分析新的教学动向；分析学生需求和现状；积极参加教研室的各项教研活动，加强听课评课活动及对外交流。要求青年教师积极撰写论文、案例，积极参加各类学科竞赛活动。

（6）校本研训活动。以教务处为组织主体，制定教研计划和考核方案，组织行政人员蹲点备课组，专人巡查备课组活动并考勤。以备课组为活动平台，研讨课标，研讨导学案，研讨教育、教学设计；听课评课，“同课异构”，开展各级层面的德育、教学公开研讨课。提倡同伴互助，教学反思。

三、保障措施

（1）以李宏根副校长作为校本研修活动第一责任人，全面负责校本研修工作，学校为教师开展校本研修活动和各项培训投入专项资金，搭建教师发展平台。

（2）每次研修活动都有主题，讲座安排主讲人，学校有专人考勤，教师每次听课要求做记录，一学期研修教师写一次学习作业，并将校本研修学习情况纳入绩效考核。

（3）评价和激励机制：教务处、教研组、年级组、备课组要按照计划开展校本研修活动，各教研组和备课组的研修活动及时上传至校园网，并将此项工作列入各部门及个人的年度考核内容中。在学年度结束时，根据教研组、备课组、个人在校本研修活动中的表现及取得的成绩，并以此作为评选先进的必要条件。

四、具体安排表

2014年2月