南京市天景山中学“课改团队”宣讲材料

一路上  有你同行

开场白：尊敬的各位领导、老师：下午好！我是天景山中学的孙明晴老师，很荣幸能有机会在这里和大家分享我们的故事。      

为梦远行

    2013年 8月底，我们一行七人踏上了北往的列车，赶赴千里之外的山东昌乐。6月份的参观学习，让我们对这儿念念不忘：学生主持升旗仪式，学生小组合作学习，学生自主管理班级……二中孩子们自信、快乐的笑脸点燃了大家的热情：不能总是牵着孩子的手走，要让他独立行走；孩子身上跃动的生命气息才是教育的成功。如果我们的孩子都能这样，多好！……还在艳羡，还在感怀，就收到了通知：学校将派出一批教师到二中进行为期一年的在岗学习。机会摆在面前，去还是不去？

去，谈何容易？我们当中的冯海云老师的小孩正值幼儿园入学，去就得把孩子丢到乡下，由爷爷奶奶带着在村办幼儿园上学，去就意味着一年中与幼小的孩子长期分离。不去，又怎舍得？6月份冯老师在二中连续听了一天的课都挪不开步子，这样的课堂，正是她想要的！去，不去？不去，去？纠结、挣扎……当冯老师做出选择，周围的亲戚朋友都说她疯了，都劝她“孩子太小，不要去了！”他们哪里知道二中承载着她对教育的梦想，哪里理解一个迷失梦想的人看到梦想在别处开花时的激动！“不去，我怕我会后悔一辈子!”在开往昌乐的列车上，冯老师轻轻地对我说。

                            因爱坚守

抵达昌乐，生活的挑战开始了。我们被安排进集体大宿舍，一个放了六张床的大房间，左右墙壁各安装了一台摇头风扇。那夜，和着灯光和热浪、在蚊虫的嗡鸣中我们久久不能入睡，很想很想家！吃饭问题接踵而来，北方人主食面粉，我们则习惯了米饭，要长期抗战就必须自力更生，另起炉灶。于是我们七人分头行动，张罗开了：找住处，买灶具，排搭伙烧饭的值日表。一周左右的时间，生活总算有了眉目！正要喘口气，我就接到了老公的电话：患有再障的婆婆送了几天孩子，明显体力不支！一时间，焦虑、歉疚，心里不是滋味……

初来乍到的日子，困难显得特别多。其间幸亏有精神的滋养，我们的心情才不至于灰暗无边。培训的第一天，我们就领到了钟启泉教授的书《课程的逻辑》，第二天就有幸聆听了教授的讲座《宁静的课堂革命》。课程的培养目标是“完整的人”，学生学习的过程就是“对话”的过程，诸如此类的课程理念冲击着大脑，拓宽了我们的教育视野。在最最艰难的开始，我们用周国平的话相互勉励“当你从自己追求和珍惜的价值中获得巨大的幸福感之时，你就知道你是对的，因而不会觉得是难事。”

痛并快乐

犹如沙砾掉进蚌壳，我们偶然地与二中邂逅，开始了痛并快乐着的教育生活。

开学的前几周是最为漫长的。没有时间、没有机会接受系统的培训，我们硬是硬着头皮进课堂。一进课堂，黑压压的一群外地来参观学习的老师已经等着听你的课。怎么办？只能主动学习！我们和新分配的大学生一起，坚持每天多听课多学习，先听课再上课。三节课下来，课堂的架子有了，心里没那么慌了！

然而二中是熔炉，她要淬铁成钢。从第五周起，为期三周的达标课活动开始了。每一名教师都要上一节课，接受全组教师的打分评价，而且上课的顺序分次抽签。傍晚接到电话意味着明天开课，接不到电话则意味着更为漫长的等待，也许后天，也许大后天，也许下周，这就要求你时刻准备着。等待难熬，担忧更是如影随形：与新教师同台竞技，我能表现出色吗？目标明确、全员参与、绝不拖堂作为达标课的三条底线，很难达成啊?!王本喜老师是一名工作近30年的老教师，在通知开课的当晚，他埋头备课直至夜深，用一张纸逐一写下教学设计，反复修改。第二天上完课后，他感慨的说：“今晚终于可以安心睡觉了！”其实，我们当中的每一位，又何尝不是如此呢？毕竟这是在二中第一次登台亮相！还记得七人全部通关的那天，我们像过节一样兴奋。晚餐时聊起上课，竟已成刻骨铭心的记忆，我们还发现经历了达标课的自己，对新的课堂模式可以驾驭自如了！

达标课刚完，课程研究又拉开了帷幕。学校要求所有教师认真思考学科信仰、学科价值观、学科素养以及学科的育人目标，进而科学、大胆地进行课程整合。那段时间我们在网络上搜索资料，在餐桌上讨论“什么是学科信仰”，在翻阅学科杂志中启迪思维，最后慢慢能理出头绪，写下自己稚嫩的思考。一星期后，学科组安排每位教师脱稿答辩，为了让自己的表达再流利、再清晰些，我们对着镜子一遍又一遍地练习。短短几个星期的时间，我们俨然似专家能对学科侃侃而谈了！

二中的每一天都是新的，置身其中的我们被推着往前走。下学期学校再次请来钟教授把脉课堂，“真探究”问题由此成为课堂建设的重点。为此，学校提出严格把关导学案，用心设计“探究案”的要求，还充分利用起学校的录像教室，指定各学科派出代表开出展示课。借助网络平台，我们每天观课学习，同步阅读佐藤学的书《学校的挑战》，在自己的课堂上用心实践：认真倾听孩子的发言，串联不同孩子的意见，反刍已有的观点。很快问题来了：原先一节课能完成的内容才上了一半！学生真探究了，课堂却不可能收放自如了。问题带来了思考：没上完的课就不是好课吗？我们在乎的究竟应该是学习目标的达成还是学生参与学习的过程？整个下学期，就在尝试改变中、在思考和争辩中过去了。

                            且行且珍惜

一年的时间， 最初显得很漫长，特别是当孩子在电话那头说他昨夜梦中又喊“妈妈”，而你在这头却正为上好一节公开课绞尽脑汁的时候。一年的时间，后来就变得很快，因为你发现你刚能上好一节模式课，别人已经在“去模式”了。

一年里，每次回家都匆匆忙忙忙，周五晚摸黑到家，周日一起床就惦记着要出发了。记得有次就要出门，上一年级的儿子非拽着我给他抄完一道题目带走，我着急地写着，儿子却在一边哭了：“妈妈，要是你赶不上车怎么办？”

这一年的时间，是身为人母、身为人父的我们硬生生偷来的，弥足珍贵。非常珍惜每次与家人的短暂相聚，非常珍惜在异乡独处学习的机会，让我们能从琐碎的家务中暂时脱身，静心学习和思考。

回望来时路，突然很感激那些事：上达标课、写课程研究报告、编探究案、参加读书报告。每一步走来，当时都很痛，但却收获了蜕变的喜悦：我们变得更加关注孩子学习习惯的养成，课前预习的习惯、知识梳理与构建的习惯、课堂上与同伴对话的习惯、大胆质疑的习惯；我们拥有了课程意识，能站在课程的高度编制学案，思考课程与教学的关系；我们还爱上了阅读，在阅读中放飞我们的思绪，丰厚我们的底蕴……

一路走来，想感谢的人很多：我们的家人，我们的同伴，二中的领导、老师和可爱的孩子、天中的领导，朱局长，以及江宁教育局所有关心课改的同仁们，谢谢你们，是你们陪着我们一起成长！

最后我想引用泰戈尔的一句诗，结束我今天的分享“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过！”

   感谢您的聆听，谢谢！！