天景山中学德育团队实施方案

一、     指导思想

为适应新课改要求，进一步转变教育理念，创造有选择而无淘汰的教育，为学生的自主发展和终生幸福奠定基础。通过反思传统的班级管理模式，只注重班主任的作用，忽视任课教师的全员参与，学生思想教育、纪律教育、行为养成等大都是由班主任一人来抓，任课教师参与的较少。“只管教书，缺少育人”， “只管教、不管导” ，缺乏教书育人的统一性，降低了教育效果。加之德育工作缺乏有力的评价机制，学生的品行表现出表面性、被动性和不稳定性，而教师往往以这种表象来评价学生的品德，造成学校德育与智育的剥离。在新课改理念的引领下，实施以班主任为核心，任课教师全员参与的德育团队建设，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，弥补了传统班级管理模式下的不足，形成一种新的班级管理模式。

二：实施步骤

第一阶段：思想动员，明确责任。组织德育团队反思传统的班级管理模式，必须清醒的认识到老模式已经不适应于新课改。教师的角色要转换成“育人”，作为德育团队是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。 德育团队工作定为四个方面，即：思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

具体职责为：

1.帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学 生思想、品德、行为上的细节表现，防止学生不良行为的产生和发展。

2.要关心学生的身心健康状况，积极开展对学生的心理辅导和生活指导。

3.关心学生的学业进步及特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

5.经常与学生家长及其他任课教师联络，全面了解学生在各方面的表现。

6.帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

 第二阶段：

按照新课改思想要求，在“整体、合作、优化”原则指导下，将学校教师，从德育团队中选出，按班级平衡分配，每班分配包括班主任在内的2名德育团队，与班主任一起分工管理学生。形成全员育人德育研究队伍，实施德育团队育人责任 。

三、保障措施

1领导保障：成立德育团队领导小组，推行学校德育团队教育。

组 长：朱金龙

副组长：潘晓春

成 员：王雁、杨丽娟、王瑞、周冬梅、刘玉蓉

2.定期培训

3.年级组班主任团队建设

4.校外培训

5.菜单培训

6.与德育专家对话

7.德育研究案例、交流

南京市天景山中学

德育研究团队

2014年9月