编者的话：

继上期推出天中语文组优秀团队之后，本期起我们推出班主任团队。他们有的当过多年班主任，有的是新班主任。他们用爱心、智慧和辛劳培育着天中的莘莘学子。

方向比行动更重要，老班主任们时常对自己工作的反思和总结，让他们在学生心中更有位置。

角色呼唤行为的转变

七（6）班班主任 陈晖

在班主任的岗位上摸爬滚打了二十多年，从过去在乡镇中学做“维稳”型的班主任，到如今在城区中学做“智慧”型的班主任，个中滋味颇丰，因为角色的转换，意味着工作目标的转变、工作内容的转变和工作方式的转变。

过去，我做班主任，主要目标就是维护班级的稳定，而现在首要目标是为学生的全面发展尽心尽责。正如一句话所言：“取法乎上，得法其中；取法乎中，得法其下；取法乎下，得法其下下。”目标与实际效果往往是要打折的，目标是上等，取得的实际效果往往是中等；目标是中等，取得的实际效果往往是下等；目标是下等，取得的实际效果往往是下下等。我做班主任，往往会要求学生以夺取流动红旗为每月的奋斗目标，即使学生达不到这个目标，他们的综合表现也会让人满意。

过去，我做班主任，主要内容是管好学生的日常行为，使之合乎规范的要求，合乎学校的要求。可如今呢，引导学生积极参与各项活动，在活动中凝聚班心，提高素质是我主要的任务。我是语文老师，也许有“会写”的天然优势，所以在我的帮助下，许多学生在学校、市区的竞赛活动中获奖。这些获奖的同学既找到了自己的尊严，又产生了对这所学校的情愫，获得了学习的长足动力。

过去，我做班主任，主要方式是花时间盯紧班上的几个“危险”分子，只要他们在校不妨碍其他同学的学习即可。可现在呢，为了学生的发展，我必须保证我的每一名学生都能获得进步。为此，我就要争取家长的配合，努力与家长保持良好的工作关系。开好每次家长会是与家长沟通的一个重要渠道，用好家校通这个平台也很方便。除此之外，我还为每名学生设计了一本“家校交流本”，学生要天天写，家长要天天看（有问题也可以写），我要天天批（我的批语是有话则长，无话则短）。一旦家长明白你是真心诚意地为了他（她）的孩子好，他们也会大力配合的。当然，利用网络的优势，与家长建立QQ群，也是一项不错的设想。

    做班主任是要付出很多的，但看到那些离开我的学生还在想念我，比如现在九（1）班的王惠同学写文章时还提到我，我就觉得有些欣慰了。正所谓“平凡世界，此日栽培须务本；辛苦人生，他年相会尽成才”。

做个“五勤”班主任

九（3）班班主任 周剑

   我当了多年的班主任，以为班主任工作应做到“五勤”。
    勤与学生沟通。班主任刚接手班级应勤快一点，及时地掌握每个学生的情况，最好和每一个学生都能沟通一到两次。沟通时还要注意方法，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异。只有掌握学生的情况，学生也了解了教师，双方都有了进一步的交流，学生才愿意配合老师开展好工作。
    勤与家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法，家访就是和家长取得联系的一种方式。我经常采用电话访问的方式与家长交流，在必要的时候也可以采取组织家长会、请家长来校等方式，根据孩子在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。
    勤向同事请教。活到老，学到老。当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决，而自己也无计可施时，可以向其他班主任和老师请教，向他们取经，请他们提出建议。取长补短，共同学习。
    勤向领导汇报。班主任的工作同样离不开领导的支持，领导的支持和指导往往决定了班主任下一步工作的方向。所以班主任应定期找领导，而领导也应积极主动地配合班主任工作，并给予及时指导，使班主任工作顺利开展。
    勤对工作反思。就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例的得失，并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。

做一个有思想的班主任，不断学习，我们发现，班主任工作是那么的有乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当乐在其中时，我们会体会到班主任的快乐。

做幸福的班主任

八（4）班班主任 赵启明

有一句这样的谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！

让别人因我的存在而感到到幸福

如何幸福，我想要为别人创造价值。今年，当接手这个班时，我提出了班级目标是：让别人因我的存在而感到到幸福，学生们开始认为这只是一句口号，但慢慢的很多人在班级生活中体会到了这句话的内涵。同学们每天推开门就能看到整齐的课桌，洁净的地面，富有生命力的花卉，丰富的读书角；上课时班级的黑板和讲台总是干干净净的。这些有序的行为不断的发生，学生们开始思考发生的原因，原来有一部分学生以行动来实践班级目标，星星之火可以燎源。例如：到了课外实践时，当别的班还为不要乱扔垃圾而伤透脑筋时，我班所有的学生却在班干部的带头下把山上的垃圾全部捡起来进行了分类并带到山下，可回收的分给拾垃圾的老人，不可回收的放进垃圾桶。

宽容是爱，严厉更是爱。

初中生已经有了一定的是非标准，懂得察言观色，少有了小学生的单纯。“马善被人骑，人善被人欺”是很有道理的，所以刚接一个新班，第一节课必须给学生留下一个“威严”的印象，一节掷地有声的开场白，让学生已经从心眼里佩服你，让学生为遇到一位嗓门大、责任心强并且满腹经纶的好老师而暗自窃喜。有了这样的铺垫，以后的工作才便于展开。平日里遇到亟待解决的问题，必须短时间解决，绝不能拖泥带水。当然，如果需要冷处理的必须冷静下来思考。对班内偶尔抬头的不正之风，必须严厉打击，决不能让它有燎原之势。一定要体现民主。

将惩罚进行到底， 对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。 学会控制自己的情绪 ，当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对犯错误的学生时，仍能面带微笑。

读书人，是幸福的人——坚持阅读，坚持和学生一起读。

经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的学生。

班主任的幸福很多很多，只有幸福的班主任才发现那藏在任何一个角落的、正偷偷看着你的——幸福。

爱是信任，爱是激励，爱是温暖的语言，下面两位班主任用自己的行动诠释着爱的内涵。

真情、信任成就学生

八（1）班班主任 朱鸣

说来非常惭愧，当教师已经9年了，还从未做过班主任。本学期，有幸担任了八1班班主任。作为一名新班主任，在班级管理方面有非常多不足之处，但我深深地体会到了作班主任的乐趣。

    用真挚的情感感动学生。

    在平时的班级管理中，我力求做到事事尊重学生的人格，以培养学生身心健康发展为目的，充分发挥我作为班主任的主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，努力做学生的“贴心人”、“守护神”。对学生有耐心，学会与学生进行情感交流。当学生出现问题时，我从来不歧视他们，多给他们关爱，耐心劝说，循循善诱，“多激励，少批评”，善于发现他们的优点。如果这时板起脸孔，简单说教只会让学生对自己“敬而远之”。

    用人性化的管理激励学生。

    在班级管理过程中，作为班主任，我从来不越俎代庖，大包大揽；我充分相信学生，敢于让自己的学生亲手实践，真正参与到班级管理中来，以此提升学生的主体地位，确立学生的主人翁精神，将“我的班级我来管理”这样正面的信念根植到学生们的心中。

用良好的班风感染学生

    班级风气是评价一个班集体好坏的重要依据，良好的班风，可以影响学生心理，对学生具有潜移默化的作用。我担班主任后以培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体作为班级管理的目标。为了建立良好的班级风气，我制定了《班级管理条例》及时评定学生的日常行为，对学生的德智体进行全面评价，对班级中好人好事要及时表扬奖励，对于违纪行为严厉批评指正。此外，在班级管理中，我有针对性地引导学生，尤其是班干部和积极分子，不断提高他们分析解决问题的能力，充分发挥他们的模范带头作用，抵制不良风气，使班级能平稳健康发展。

我以为，作为班级的管理者，班主任一方面要做好常规的班级管理，另一方面还要注意通过各种正面的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们更好地成长。

用语言温暖学生的心灵

九（2）班班主任 郭志涵

女儿的学校每个星期一升国旗都要穿校服，这个星期一格外的寒冷，女儿坚持要穿衬衫短裙样式的校服，我说：今天天气冷，我们就不穿校服了，没有关系的。女儿坚决不同意，于是我就说：上次家长会老师说的，星期一可以不穿校服了。于是乎女儿就听话换下了薄薄的校服。这件事情让我感触很深刻，在我的话的前面加上了“老师说的”，就很奏效。

仍然是星期一，我迟了一些进入操场，孩儿们已经在操场上排好了整齐的队伍，我惊讶的发现，在这么寒冷的天气里，我们班的学生也是穿着衬衫式的校服，我立刻跑过去，自责的对他们说：对不起，对不起，老师忘记说天冷了就可以不穿校服了！看着学生在寒风中瑟瑟发抖的小背影，我心里十分心疼。我以为学生在这样的天气里不用我说，会穿上保暖的衣服，但是，我没有想到的是，在他们排队进操场之前就把外套都脱了，只剩下衬衫式的校服。想想自己的女儿，再想想学生们，我既感动又自责，孩子们该多冷啊！老师的话对于学生来说真的很重要。

在学生遇到困难时，老师说一句温暖的话语，可能学生就会铭记一生。所以在工作中，我常常在想，我们作为班主任，能带给孩子们什么？能留给孩子们什么？能让孩子们的记忆力有哪些值得回忆的东西？可能就是微小到你对学生说的一句话。开家长会的时候，有个家长和我说，他的孩子以前回家特别不喜欢和家长交流，在家里也很叛逆，现在进入初三后，回家常常会和妈妈说一些学校的事情，家长感觉孩子在学校过的很开心，至少性格上没有以前那么叛逆了，那个家长说：老师，我孩子特别喜欢你喊他们“孩儿们”，他感觉很亲切，很温暖。我才知道，原来我随口的一句话，就让学生感觉到温暖，那么我为什么不多给他们一些关爱和亲切的话语哪？

班上有个学生成绩很不理想，每天忙碌于各门学科之间，确实是令老师很头疼，有一天晚上，我接到她家长的电话，说有一门作业没有带回家，学生很着急，我在电话里对学生象征性的说了几句安慰的话，也就是明天我来和课任老师说，不要着急了，早点睡觉之类的。第二天，她一大早就到我办公室告诉我，作业她找到了，也完成好了，我看到那个平时非常内向和沉默的她一竟然整天都洋溢着幸福的笑容，原来，我细微的关怀对她来说却很珍贵，也很需要。

我们需要对学生做的不是豪言壮语，也不是需要我们燃烧自己照亮学生，可能仅仅是一句温暖的话。

编后感：

    班主任工作辛苦，而辛苦中享受过程是快乐的；班主任工作繁杂，而在繁杂中追求目标是幸福的。向天中辛苦付出，享受快乐，追求幸福的班主任们致敬！