总结反思  切实整改

                   ——七年级语文组视导反馈报告

2009年12月8日（周二）在学校校长室和教务处的组织安排下，学校视导小组对七年级语文备课组进行了教学视导。目的是对起始年级的基础学科教学工作起到督促和促进作用。

上午视导小组分成两组分别对张道才老师、李海林老师和吴祝新老师的上课、备课、作业批改和听课记录等方面进行检查。中午视导小组对检查情况作了意见交流，下午将反馈意见传达给七年级语文备课组。

具体整改意见如下：

一、关于导学案的编制问题

1.一课时一份导学案，应课时编写。

2.导学案题目应精选，少而精，有梯度。

3.学生导学案应及时检查和批改。

4.上课教师在使用导学案前应有复备环节。

5.指导学生保管好导学案，建议使用文件夹。

6.导学案中的练习应认真完成。

7.导学案在编制过程中要注意文字、语言、符号等的正确使用，特别是语文导学案中更不应出现这类问题。

二、课堂教学目标明确

1.学习市教研室王红老师关于《教学目标的研讨与实施》的讲座中，明确强调目标设置的科学性和实用性。

2.堂课目标不应太多。一节课解决一到两个具体目标即可。太多、太大都不切实际。

3.教师在教学过程中应做到心中有目标，增强目标意识。不能单纯地被导学案牵着走。

三、学科教学方法

1.培养七年级学生良好的学习语文的方法。（1）教学中教师应明确指导学生正确地使用“勾、划、圈、点”等方法。（2）教学中应提醒学生紧扣文本，教师也应有文本意识。指导学生对文中的重要字、词、句指导他们做好笔记，该划、该记、该写。（3）教学中朗读环节必不可少，但朗读的形式应多样化，不应太单一，要激发学生的兴趣，记住课堂上的语文味。

2.教师的点评。（1）应明确。不能模棱两可。（2）具有指导性，示范性。便于学生理解文本。（3）有时不急于下定论。可留下一定的空间，给学生质疑的余地。从而促发他们的兴趣。（4）教师应注意课堂教学用语。一些对学生带有偏见、歧视的用语，不能使用。

3.课堂上教师应走进学生。及时了解学生课堂学习情况，学会倾听学生小组内的讨论，对他们进行必要的点拨。同时也起到督促监督的效果。

4.注意课堂反馈练习的实际效果。

四、课堂教学管理

小组合作形式的座位安排，确实会给课堂纪律管理带来一定的困难。这一方面需要我们发挥小组中组长的作用，更主要的是要求我们教师走下讲台，走到学生旁边，随时关注学生，提醒、督促。真正落实教学应关注全体学生。

五、小组合作学习的实效性

小组合作座位的安排应该是第一步，也是个形式，所以我们更应注重实效。不能新瓶还在装老酒。关注全体学生，关注全面知识这是教学的宗旨。

1.小组中人人参与。学生展示也不应固定局限于组内某一成员。教师应根据导学案中题目的难易程度给组内其他成员展示的机会。

合作讨论环节应确实留给学生讨论交流的时间，不能流于形式。

2.全面地掌握知识。导学案中的练习，应要求每组学生认真完成。成果展示的形式或顺序不能形成惯例，一层不变。否则就会给学生掌握的知识带来片面性，只注重学习导学案中的部分练习而忽视其他知识。

3.教师在课堂上还应注意对小组及时进行评分评价。

六、“五认真”检查情况

1.备课。目前的备课工作中主要的一项是导学案的编制和使用。每一位上课教师都应对手中的导学案进行复备。

2.作业。课堂作业、家庭作业、练习册和试卷，教师都应自己批改、及时批改。同时对学生及时辅导，针对作业问题多交流、沟通。

3.听课。在高效课堂教学改革的形势下。我们教师应多听课、多学习、多作记录、多反思。教师应端正态度检查听课的数量和内容的真实性。

以上是学校对七年级语文备课组视导的总体反馈意见，希望所有语文教师对照意见，结合自身情况进行进一步改进。争取学校语文组工作能有一个新起色。

语文组

2009年12月8日