从高效课堂走向高效学习

——高效课堂观摩培训有感

    金秋十月，丹桂飘香。在江宁区教师进修学校的组织下，走进了上元中学的课堂，通过听课、研讨和交流，发现这里的课堂让人羡慕，发人深思，令人反省。

    一、课改势在必行

    本学期江苏省出台了有关教育教学方面的“五严”规范，如何在“五严”背景下来提高自己的教学质量呢？那就是必须进行课改，向高效课堂要质量，引导学生学会高效学习。在江宁教育大地上，课改学校如“雨后春笋”般涌现，呈现出“忽如一夜来，千树万树梨花开”的局面。

    二、导学案应成为教与学的“路线图”

    导学案是实施高效课堂的重要载体，是教与学的“路线图”。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。导学案的作用是引导学生学习，所以导学案成为能否高效学习的关键，导学案是把教材进行翻译，把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识翻译成通俗易懂的，具体的知识。好的导学案应该深入浅出，便于学生自学，使学生真正成为了学习的主人。我们一定要根据自己的校情、教情、学情编制符合我校特色、我级特点的导学案，让导学案成为我们教学的“方向盘”。

    三、课堂是学生的“舞台”

    我们总是苦思冥想怎样解决学生想学的问题、会学的问题，但一直都没解决好。我们总是想方设法去调动学生的积极性、主动性，但一直都没调动起来。为什么这些问题解决不好，关键是没有让学生真正去学、去动，教师包办学生的一切。课堂上，你不给学生展示的机会，怎知他掌握的如何？你不给学生展示的机会，怎知他还存在哪些不足？把课堂还给学生，让所有的学生参与教学，学会学习，这样的课堂才是高效课堂。而小组合作学习方式能较好地引导学生进行高效学习，小组成员通过独立学习，组员间的交流、质疑、帮扶，个人的展示等活动，让学生敢问，敢说，敢上黑板展示，敢下桌讨论，给学生充分表现的机会，既激发了学生的学习兴趣和内驱力，又锻炼了学生的自主学习能力。

    四、教师应是智慧型“导演”

    课改能否顺利地进行，关键在教师。教师是课堂教学的设计、组织、管理和评价者。课前教师要在一起研讨，编制好高质量的导学案，成为高效课堂的设计者和开发者；课中教师应成为高水平的点拨者和激励者，让学生沿着我们所设计的方案一步一步参与学习；课后教师要成为学生延伸学习的督促者和评价者。我们要从传统的一言堂变成百家争鸣，由传授者变成了策划者，由单纯的知识型变为知识能力情感型，成为一个智慧型的“导演”。

    总之，课改道路是漫长的，需要我们去探索，只有从高效课堂走向高效学习才能从根本上解决教我们目前所面临的问题。