小议如何开展综合性学习活动

（杨兆红——2003年1月15日）

第八次课程改革提出了很重要的一点，就是体现课程结构的综合性，即从小学至高中安排综合实践活动课。而语文课程中也安排了综合性学习、口语交际、写作这一内容，而此前写作是单一的，两者相比，也就体现了教师教学行为与学生学习方式的变化。单一的写作就是由教师布置作文题，学生写，再讲评，而后者则充分调动学生的积极性，培养他们主动参与、搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，把听、说、读、写坚实地结合在一起。而与此同时，我却发现了一点：我们教师在进行综合性学习时，抓得太表面，无法调动学生积极性，效果不佳，而且因为第一次接触，备课也草草了事，为此，我想谈谈开展综合 性学习活动的几点感受。

一、教师要有充分的知识储备。

俗语说：“要想给学生一碗水，自己首先必须要有一桶水。”教师没有一定量的知识储备，不去大量地查找资料，获取信息，又如何指导学生呢？如第四单元的综合性学习“探索月球奥秘”，教师不去了解有关月球各方面的知识，包括天文、谜语、诗歌、故事等，又如何去指导评价学生的活动呢？还有第六单元的“追寻人类起源”,教师更要多方查找资料,这样指导学生时才会有的放矢。而现在我们有许多教师就是缺乏学习精神,终年不读一本书。经调查,一些教师说不出中学语文核心期刊的名称,说不出出版社的社名,更不用说人文地理、时事政治了. ①这种水准又如何指导学生开展综合性学习活动呢?

二、激发学生的学习兴趣和参与热情.

“兴趣是最好的老师”，著名物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣.”没有学习兴趣,又如何谈学习过程、学习效果?尤其是这类让学生动手、动口、动脑的活动，更需要教师燃起他们心中的熊熊烈火，鼓动他们跃跃欲试。如第一单元的综合性学习——“这就是我”，相当于自我介绍，学生小学时已写过自己，初进中学也在班里作过自我介绍，对于这些，他们已没什么兴趣。后来我就这样激发他们：你们进入中学已经两个星期，相互间已有基本的了解，到时自我介绍，我们来评奖，一、二、三等奖和最差奖，依据是是否符合自己的特征，介绍是否生动灵活，这样大家的兴趣就激发出上来了，果然效果很好。第二单元的“漫游语文世界”，学生开始会无从下手，因为语文像海洋，像森林，每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，可能会习焉不察，不知到哪里寻找语文，怎样调查，此时就需要教师用充满激情的语言动员。罗曼、罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的语文教师，不仅要有渊博的知识，还必须要有激情，要“登山则情满于山，观海则意溢于海。”②在激发兴趣时，还可利用其它方式，如“感受自然”中，教师可利用业余时间组织学生分成小组，去欣赏大自然，最方便的就是校园景色，如花坛、草坪、菜园、池塘……“我爱我家”还可让学生观看录相。

三、共同商量一份详细计划，并有充分的准备时间。

对活动的开展，师生尽量共同商量一份详细计划，这样就有条不紊，一般我们分为四大程序。

1、商量如何开展这项活动，确立这次活动的目标，教师还要向学生提供一些参考书目，以便学生查找。

2、选择好内容，完成口语交际，即课上表演。

3、课堂作文，可选择书上的题目，也可自行拟题。

4、通过学生自评、互评、教师点评进行反馈，以便扬长避短。对于准备时间要适当，太短，准备仓促，达不到效果；太长，拖沓，也无好效果。

四、要分小组，形成团结竞争氛围。

布置好任务，适当时可分小组，这样有利于形成团结竞争氛围。新课程中对学生的评价就很明确，要有交流与合作的精神。如第二单元的“漫游语文世界”，就让学生主动自由结队，分成小组，利用双休日活动，去搜集社会上的语文现象，去体会语文与社会的关系。后来看学生日记时，还真有不少学生结队带笔带纸，在大街小巷检查店名、广告、宣传栏等，有的确有收获，还提醒店主哪些不对。我想，不管结果如何，其实，从这点上看，在他们今后的人生道路上，这次活动肯定让他们记忆犹新。因为它给了学生一种团结合作的精神，一次向社会学习，并向社会挑战的机会。后来，在课堂的口语交际中，有好多学生自由结合编歌舞、小品，形式生动灵活，气氛热烈。什么《“119”》、《三位公子喝酒吟诗》、《请看广告》……给人留下深刻的印象。

五、要充分放开，让学生大展才华，让课堂充满活力。

曹勇军有句话：“让课堂充满生命的活力，为学生的一生奠基”。③开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。在活动中，教师要相信学生，要勇于放开，让学生大展才华，不要束缚他们，学生的潜力是无止境的。要让他们自编自导自演，教师可做个观众。在第一单元“这就是我”中，我就坐在学生中间当观众，由学生来表演。老师在旁边，学生反而放不开手脚。活动中，有的学生唱歌，有的跳新疆舞，有的拿出电脑绘画在班上传阅，有的向大家展示自己的书法作品，有的把自录的竖笛磁带放给大家听，不够尽兴时，干脆拿出竖笛，现吹一曲《白毛女》，委婉动听，大家沉醉其中，连办公室的老师也来聆听，效果非常好。这次活动让他们有了自我展示的机会，对语文学习也多了一份兴趣，一份信心。还有第四单元的“探索月球奥秘”，让学生模拟竞赛，三位主持人，参赛者分为三队，自己准备题目，自备奖品，也不知从哪找来的题目，还真有点水平，老师也是闻所未闻。个个斗志昂扬，还真有一番竞赛场面，即使成绩中下等的学生也有表现的欲望，展现他自身精彩的一面，教学的同时不也在育人吗？

六、要有评价意见，尽量师生共评，以便扬长避短。

教学中，借助评价，通过反馈信息掌握现状与目标的差距，从而改进方法，做到因材施教，补偿教学。④既然活动展开了，就要对此作出评价反馈，这是活动的最后一个环节，也是很重要的环节。评价反馈得好，学生以后就可扬长避短。这里的评价分为三类。一是对活动的评价。采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，以形成性评价为主，主要评价学生在活动过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，评价他们在活动中所焕发出的积极性和热情，以及学生的情感变化。对那些平时不大活跃的同学在活动中有上佳表现或稍有进步，尤其要加以关注，给予充分的鼓励和表扬。二是对口语交际的评价。三是对作文的评价。方式可采用学生自评、互评、教师点评。如第一单元“这就是我”，全班每个人都表演，时间不够，效果也不一定好，可自我推荐，介绍后可对自己作一下评价，然后由其他学生评，最后由老师点评。作文每次可挑选一些，各层次都有，在班上朗读，让大家提意见，这样既是对被评价者的一种鞭策，同时对评价者也是一种锻炼，而且让全体学生都认识了优缺点，以便今后扬长避短。

以上就是本人对如何开展综合性学习活动的几点浅薄的看法，今后还要继续思考。（省三等奖）

参考书：

①、④95年《课程、教材、教法》第1期。

②、③2002年《中学语文教学》第9期。