近日，我非常荣幸地参加了天景山中学初中生物优质课的评选活动，当然我是坐在听课席上的。三节课的时间，有三位生物教师，展示了自己的风采。我觉得收获很多。

我们听课的地点在天景山中学，一所新建初中。上课三位老师，我的整体感觉是，每位老师都认真精心得准备，都设计了多种多样的学生活动。各位老师都很冷静，遇到突发情况总能很好得应变。大多数教师都使用了实物展示台，这种设备的好处在于能够将学生的作品、实验材料等展示在大屏幕上，有很强的直观性，效果很好。但是不同教师对于实物展示台的使用情况不一，有些老师是为了展示而展示，如他所展示的仅仅是导学案上的练习题，这就没有充分利用好实物展示台。

我听的印象最深的一节课，是小王慧老师。小王慧老师的课我之前有幸听过一两次，当时就觉得很震撼，尤其是她的语言，怎么有那么灵动的优美的声音。还有从她上课看学生的表情，她的语言中，都能感受到这是一位非常热爱教学、热爱课堂、热爱学生的好老师。从她讲第一句话之前，我的内心就充满着期待。她的题目是《种子植物》的第二课时，裸子植物和被子植物。导课运用的是世博会英国馆的种子圣殿图片，有两位老师同时选择了这样一张图片，说明这张图片还是很合适的。教师设计的第一个教学环节是，将不同的果实分发给学生，有被子植物的果实如辣椒、圣女果，也有裸子植物的松球果，让学生观察种子的着生位置，并思考一系列问题。通过这个活动的开展，学生自己就能总结出裸子植物和被子植物的不同来，比我们上课时简单得出示一幅挂图，再描述一下的效果自然是好得多。不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生观察分析的能力。

小王慧老师很勤奋，很善于观察，在教学时注重学生身边的实例。比如她课前拍摄了南京市区的玄武湖公园、校园内外的裸子植物和被子植物的图片，学生看到这样的照片会有一种亲切感，容易产生共鸣，有利于拉近师生之间的距离。教师拍摄的大部分是裸子植物，主要是因为裸子植物不像被子植物那样，有明显的花、果实等器官。教师还列举了黄山松，并对学生进行了热爱家乡的情感教育。小王慧老师的课亮点很多，在课的后半段也查不出一丝得敷衍。种子适合传播的结构这个实验，教师也做足了充分的准备，教师课后谈到，别人都问她蒲公英和苍耳的种子是从哪里得到的，她笑言自己费了很大周折，从药店买来的。她在课堂上给学生准备了很多种植物的种子和果实，与学生共同探讨。她播放的两段视频也是恰到好处，一是喷瓜果实弹射种子的视频，一是一种超大型的豆荚的依靠水力来传播种子的视频，让在座的老师和学生都叹为观止、大开眼界。小王慧老师在课堂中，妙语连珠，课堂诗情画意，学生和老师诵读经典诗句的场景也让人难忘。

陈益琴教师，课题是《细菌和真菌在自然界中的作用》。她上课比较放松，教态亲和，始终走在学生中间，面带微笑。导课环节，她播放了肖邦的钢琴曲，让学生说出演奏的作者。我和同事课后讨论，觉得肖邦的钢琴曲对于学生比较陌生，无法引起学生的共鸣和思考，所以这没能引起学生的兴趣。导课还是要好好处理，毕竟是一节课最重要的内容之一。本节要让学生认识到细菌和真菌在自然界中的作用，三大作用在顺序的安排上也是有讲究的。两位上这节课的老师，一位以引起动植物患病为起点，一位以在自然界中的作用为起点，我觉得前面一位的设计更符合学生的认知规律，从易到难，从简单到抽象要好点。这位教师在课堂上过于随意，语言方面出现了不该出现的词汇，如“没钱了，活着干嘛”等，给人以消极的感受，不利于对学生正确的人生观的培养。

教师图片展示食物的腐败现象，我认为用实物展示可能更好，需要提前准备。最后有一个细菌对树叶的分解的实验。这个实验到底是自己讲，还是学生讲，自己实验还是学生实验。两位老师都没有做这个实验。我问了同事，他认为这个实验相当于一个练习。

第一位老师，由于前面花费的时间过多，导致最后一个知识点没有讲完，所以这种比赛课也要讲究课堂效率，不能抓住某些环节不放，做好时间的分配。另外，她让学生齐读分解者的作用，齐读到底有没有效呢？

  后来，在听报告的时候，这位上课的老师说，自己比较重视生物学知识在实际生活中的应用。这一点确实在课堂上有所体现，只是在语言方面一定要严谨点，不能过分随便。

小王慧老师作为压轴，也上的是这节课。她准备的也非常充分，教态很大方，声音洪亮，丝毫不怯场，反映出教师良好的心理素质。这节课导课以一则新闻导入，切合主题。她这节课的教学设计比较合理，如通过海伦凯勒的照片，让学生介绍她的事迹，并对学生进行情感教育，她因猩红热而失去了生命，这种并是链球菌引起，所以这个事例本节课关系较紧密。思路清晰，从人类、动植物方面说明细菌和真菌能够引起生物患病。亮甲的广告片也算合适。在细菌和真菌作为分解者参与物质循环这部分，通过播放一段动画片，吸引学生，激发兴趣，分析为什么“我们死后，尸体会变成草”。这里学生的回答堪称完美。教师联系前面的知识适当点拨，说明要辩证得看待事物，避其害，用其利。在课的最后，教师设计了两个环节，一是“亲爱的细菌、真菌，我想对你说”，和“小鱼的内脏不见了，小猫不知道为什么”，同学帮忙解答。个人认为，显得有些幼稚。这里应该需要升华。

有两位老师上的是《种子植物》第一课时，种子的结构这节课，这节课之前我听我们区的老师上过，觉得我区教师在教材的把握，学生探究活动的指导上，准备的充分程度上，三维目标的达成上都要好些。听的这两节课，都将教学的目标放在了知识目标上，在情感和能力目标上落实得很少。而且由于教师的指导比较粗糙，很多学生只是在浪费材料，课堂纪律混乱，没有节奏。当然，我个人认为，实验的指导要适当，过细的话也剥夺了学生自己独自探索的乐趣和意愿。但是对于初一新生，还是要稍微细一点。关于胚的各部分分别有什么作用，两位老师都是直接灌输，没有实物，也没有视频，略显生硬。

高宝林老师，为我们带来的是《人类对细菌和真菌的利用》这节课。翟老师的教学风格比较独特，她的语言和肢体动作都给人很有劲的感觉，精力充沛。她课前做了大量的准备，如去江宁街头购买了当地的食品，引导学生说出哪些食品与细菌和真菌有关，既调动了现场同学的积极性，和课程的联系也恰到好处。为了证明酵母菌的呼吸作用产生了酒精和二氧化碳，也专门制作了一个实验装置，另外还制作了甜酒。不论实验效果如何，说明教师准备的精心。这节课比较流畅，重难点突出，师生互动充分。有一点处理有待商榷，就是教师播放了一段弗莱明对盘尼西林的研究历程，学生看完了视频，教师没有给学生发表看法的机会。

在说课环节，我听了三位老师的。说课是我平时比较忽略的，练得很少，我仅有的对于说课的认识还停留在大学时期。这次听了老师们的说课内容，我觉得很受启发。他们说课都很有条理，运用了多媒体手段，有些老师辅以板书。部分教师全脱稿，说明对于内容非常熟练。对于教材、学情的分析、教学目标的确定，都很到位。教师的教学过程设计得也很好，重难点突出。说课需要教师对于教育教学理论有充分的理解，并能运用在实际的教学当中。理论知识是目前很多教师欠缺的，假如我们平时在上课的时候能够注重积累，多读书，多反思，将课堂上出现的一些问题用相关的理论来解释，对于我们的理论素养会有很大的提高。

这次天景山听课我受益匪浅，在听别人的课的同时，我自己在想，什么时候我也能达到这样的水平。任何的成功和荣誉都离不开认真为学，坚持反思，持之以恒。