《运用友善用脑理念提高课堂教学有效性的研究》---赵家美
发表日期:2008/9/17 13:27:06 作者:无 有1262位读者读过
江宁区2008年教育科学规划“个人课题”申报表
姓 名 |
赵家美 |
所在学校 |
南京市天景山中学 |
研究领域 |
课堂教学 | |
性 别 |
女 |
职 称 |
中学一级 |
学 科 |
英语 | |
文化程度 |
大专 |
职 务 |
无 |
电 话 |
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课题名称 |
《运用友善用脑理念提高课堂教学有效性的研究》 | |||||
课题界定与 理论依据 |
课题界定:友善用脑是以人本主义思想为基础、以神经学、心理学科学研究成果为依据、以教(学)会学习为理念,强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新的理念和方法。友善用脑强调“所有的学生都是天生的学习者”,“如果学生不能适应我的教学方法,那就让我教会他们以他们自己的方式学习。” 友善用脑提倡“欣赏和充分利用每个学生大脑的特点,研究和把握每个学生独特的学习方式”,让学生进行积极主动学习。 理论依据:“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结出来的教育理念和方法,代表作《“友善用脑”加速学习新方法》 | |||||
课题研究的背景及意义 |
课题研究背景:在长期的教育实践中,一些传统的课堂教学方法造成了负面的教学效果,教师厌教,学生厌学,甚至发生师生冲突。我们必须解决这个问题,改变不利的现状,让所有人的一生都能快乐地学习。在传统的课堂教学条件下,总有一些学生考试不及格,课堂上没有成功感,从而导致厌学。其实,当条件合适时,所有的学生都能很自然地学习,并获得成功感。为了让学生喜欢学,友善用脑教师要创设活动,激发学生的兴趣,让学生觉得这种方法好,从而积极主动地去学习。 课题研究意义:《新课程标准》是以素质教育和学生的发展为根本的人本主义思想为宗旨。“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂?沃德提出的新理念,她以人本主义思想为基础,以脑科学研究成果为依据,以教会如何学习为目标,强调教师、学生、家长三方互动,轻松、主动、快速、高效地学习。这种方式可以是教与学双方都更轻松、更愉快,因而也更见成效,很有现实意义. | |||||
研究目标与 研究内容 |
研究目标: 通过友善用脑研究,充分调动学生的学习积极性,让学生变得更聪明 挖掘出孩子的智力潜能,使每位学生都成为积极热情的学习者,从而真正达到教学的目的,为创建学习型社会建立坚实的社会基础。利用‘友善用脑’的方法培养孩子乐学、会学,在学习别人思想的同时,创立自己的思想。 2、研究在课堂教学中有针对性地引入音乐,促进教学的作用。 3、研究人轻松学习的方法和模式。 4、从意识、行为研究入手,探讨激发学生学习兴趣和信心的手段。 5、研究探讨创造良好学习条件的必要。 | |||||
课题创新 要点 |
以友善用脑促教师专业发展 以友善用脑促学生健康发展 以友善用脑促课堂教学质量提升 | |||||
研究过程与方法 |
准备阶段(组建课题组,并对老师进行培训,搜集整理资料) 实验操作阶段(实验重点的确定与实验目标的落实,实验基础上修订完善实验方案深入研究) 总结阶段(教师总结撰写论文和结题报告) 课题研究方法:本课题属于应用性研究,研究方法主要以行动研究为核心,根据研究实验的需要运用笔试测量、个案访谈、问卷、观察、比较、试验、归纳法等。 | |||||
课题研究的条件及预期成果 |
根据以人为本、“每一个学生都是天生的学习者”的理念,转变教师教学观念,把课堂还给学生,聚焦课堂教学,把先进的教育理念、科学学习的依据、友善用脑的教学原则落实到课堂教学中,通过改善课堂以及学习的环境,达到提高课堂学习效率的目的,确立了“创设场景、诱发思考、引导结论”的友善用脑教学原则,通过把音乐引入课堂,最大限度地开发学生学习的潜能。 | |||||
所在学校意见 |
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区教育局教育学会审批意见 |
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《运用友善用脑理念提高课堂教学有效性的研究》
课题研究方案
课题名称:《运用友善用脑理念提高课堂教学有效性的研究》
课题界定:友善用脑是以人本主义思想为基础、以神经学、心理学科学研究成果为依据、以教(学)会学习为理念,强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新的理念和方法。友善用脑强调“所有的学生都是天生的学习者”,“如果学生不能适应我的教学方法,那就让我教会他们以他们自己的方式学习。” 友善用脑提倡“欣赏和充分利用每个学生大脑的特点,研究和把握每个学生独特的学习方式”,让学生进行积极主动学习。
理论依据: “友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结出来的教育理念和方法。新西兰教育家克里斯蒂·沃德的《“友善用脑”加速学习新方法》
课题研究背景:在长期的教育实践中,一些传统的课堂教学方法造成了负面的教学效果,教师厌教,学生厌学,甚至发生师生冲突。我们必须解决这个问题,改变不利的现状,让所有人的一生都能快乐地学习。在传统的课堂教学条件下,总有一些学生考试不及格,课堂上没有成功感,从而导致厌学。其实,当条件合适时,所有的学生都能很自然地学习,并获得成功感。为了让学生喜欢学,友善用脑教师要创设活动,激发学生的兴趣,让学生觉得这种方法好,从而积极主动地去学习。
课题研究意义:《新课程标准》是以素质教育和学生的发展为根本的人本主义思想为宗旨。“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂?沃德提出的新理念,她以人本主义思想为基础,以脑科学研究成果为依据,以教会如何学习为目标,强调教师、学生、家长三方互动,轻松、主动、快速、高效地学习。这种方式可以是教与学双方都更轻松、更愉快,因而也更见成效,很有现实意义.
研究目标: 通过友善用脑研究,充分调动学生的学习积极性,让学生变得更聪明 挖掘出孩子的智力潜能,使每位学生都成为积极热情的学习者,从而真正达到教学的目的,为创建学习型社会建立坚实的社会基础。利用‘友善用脑’的方法培养孩子乐学、会学,在学习别人思想的同时,创立自己的思想。
课题研究的内容:1、研究人的多感官促进学习的角度探讨友善用脑的教 学方法。
2、研究在课堂教学中有针对性地引入音乐,促进教学的作用。
3、研究人轻松学习的方法和模式。
4、从意识、行为研究入手,探讨激发学生学习兴趣和信心的手段。
5、研究探讨创造良好学习条件的必要
课题创新要点。
以友善用脑促教师专业发展
以友善用脑促学生健康发展
以友善用脑促课堂教学质量提升
研究过程与方法
准备阶段(组建课题组,并对老师进行培训,搜集整理资料)
实验操作阶段(实验重点的确定与实验目标的落实,实验基础上修订完善实验方案深入研究)
总结阶段(教师总结撰写论文和结题报告)
课题研究方法:本课题属于应用性研究,研究方法主要以行动研究为核心,根据研究实验的需要运用笔试测量、个案访谈、问卷、观察、比较、试验、归纳法等。
课题研究的条件及预期成果:根据以人为本、“每一个学生都是天生的学习者”的理念,转变教师教学观念,把课堂还给学生,聚焦课堂教学,把先进的教育理念、科学学习的依据、友善用脑的教学原则落实到课堂教学中,通过改善课堂以及学习的环境,达到提高课堂学习效率的目的,确立了“创设场景、诱发思考、引导结论”的友善用脑教学原则,通过把音乐引入课堂,最大限度地开发学生学习的潜能。