《新课程理念下，教师服务意识在课堂教学中的体现》

开   题   工   作   报   告

南  京  市  天  景  山  中  学

在国外教育资源进人，国内多元化办学的社会竞争中，教育资源的配置迅速市场化，作为消费者的受教育者有了自主选择的权利和机会，能够根据自己的需要选择教育服务，选择适合自己的教育形式、教育水平、教育消费类别等。基础教育教师的服务意识必须与此相适应，提供的教育服务应该是全方位、多层次、高质量的，能满足不同层次的受教育者的需要。作为一所在课程改革逐步走向深入的背景下应运而生的新建学校,对此有的不仅仅是认识,更多的应该是实践,我们认为, 《新课程理念下，教师服务意识在课堂教学中的体现》课题的立项与研究,正体现了我们的觉悟与行动.为了使该课题能扎实深入、顺利地开展,我们以高度的热情投身到一系列紧张有序的前期准备,下面就本课题的前期准备作一简要汇报：

首先是关于课题的提出，在实施方案中已经有所叙述，这里不在赘述。

我们之所以选择教师服务意识在课堂中的体现这个课题来进行研究和申报，主要基于两个方面的原因：1、新课程理念告诉我们，学生不是知识的容器，他们是学习的主体，我们应该把学生学习的主动权真正还给学生。课堂不再是教师的一言堂，学生学什么，不学什么，他们应该有一定的自主性和选择性。2、十五期间我们用了三年的时间开展了富有成效的《新课程理念下，教师服务意识在课堂中转变》的研究，并取得了一定的成果。教师200多篇论文获奖，30多篇论文发表，学校出版了一本教案集，承载了沉甸甸的阶段成果。更可喜的是2006年中考名列全区前十。应该说，课程改革为学校发展赢得了制高点，《新课程理念下，教师服务意识在课堂中转变》的研究为课堂教学带来了活力，为教师的专业发展插上了腾飞的翅膀，为学校的长期发展做出应有的贡献。

同时，《新课程理念下，教师服务意识在课堂中转变》的研究，为此次课题《新课程理念下，教师服务意识在课堂中体现》的研究奠定厚实的理论基础，积累成熟的研究与操作模式。

其次，我说一下我们已经做了哪些工作。

（1）上学期，我们的精力主要是放在课题的立项申报上。学校成立了课题组，由陈校长亲自主持，各主研人员分工明确，组织几次理论学习，组织课题组部分成员为我们的课题查找理论依据，了解他人在这个问题上的研究成果和现状。

（2）部分课题组成员上学期就已经提前介入课题的研究，如：上学期我们学校的公开课，就要求我们的上课教师，一定要围绕我们的课题进行一些有意义的探索，我们在组织评课时，也要重点评一评这堂课是否体现了学生问题意识的培养。

（3）课题组成员历时三个多月，撰写课题申报、研究方案、实施计划，几易其稿。其间的酸甜苦辣只有自己知道，但我校课题能在市教育学会立项，我们觉得我们的辛苦是值得的，感到些许欣慰。

接下来，我谈一下我们面临的困惑。

在课题立项申报时，我们对课题在实际操作过程中可能出现的问题考虑并不十分充分。带有比较浓厚的理想色彩。研究的内容还比较困乏，课题的界定还不够明确。对研究方法和步骤的思考还不是那么具体。

最后，为了提高我们的研究质量，使我们在研究的过程中尽量少走弯路。我们希望专家组对我们的研究计划的具体化和操作化进行指导。对课题研究计划的科学性和可行性进行评议和指导。对我们在课题实施计划中的不完善之处进行分析，并提出建议。同时，为了追求对研究问题的深刻理解，我希望我们课题组成员也要主动参与，将自己不同的观点表达出来，与专家一起研讨。