校务委员会活动之一：学生手机、mp3进入校园

        开学报到的第一天，七年级学生李健到我的办公室，耳朵上挂着耳塞，我问他：“怎么把mp3带到学校来了?”回答：“想听听音乐”。我说：“学校不许带mp3，明天不要带来了。放学后到我这儿来拿。”李健点点头回去了。由此我想到，七年级学生刚入学，不知道手机、mp3不能带到学校来，八、九年级的情况又怎么样呢？通过班主任的调查，我们发现随着人民生活水平的日益提高，手机、mp3因为携带方便，便于沟通，已成为人们日常生活的必备通讯工具之一，由于价格不贵，普通家庭亦能承受，所以如果孩子提出要求，家长一般都会满足。这样校园内出现了携带手机、mp3一族。由此也带来一些问题，，如上课手机铃响，影响老师上课;引发同学之间的攀比；甚至诱发敲诈勒索等违法犯罪事件。为此，校务委员会专门就学生手机、mp3能否进入校园进行讨论。家长代表们纷纷畅所欲言，交流了自己的看法。家长们分析了携带手机、mp3的利与弊，一致认为弊大于利，孩子不宜携带手机、mp3上学，因为：1、孩子自控能力差，上课会玩手机，分散注意力，影响学习。2、孩子的主要任务是学习，没有必要与外界有太多的联系。3、手机通话时有辐射，对大脑有影响：一些垃圾信息会危害孩子的身心健康4、不利于培养孩子勤俭节约的生活习惯，既要花费话费又易产生攀比心理。5、上课手机调不好，突然铃响，影响老师教学，影响同学听课，破坏课堂秩序，降低课堂效率。对于有的家长提出带mp3听听音乐可以给孩子放松放松的想法，有的家长认为，学校开设音乐、美术、体育、信息技术等学科，开展运动会、艺术周活动就是为孩子创造丰富多彩的校园生活，至于听音乐可以回家去听。如果孩子有急事，班主任、任课老师都会给他提供帮助，老师办公室都配有电话，家长有事也可打电话联系。最后，全体校务委员一致通过，认为初中生自身的身心特点及特定的学生身份不宜携带手机、mp3进入校园。

在这个案例中校务委员会成为学校、家庭联系、交流和合作的机构。“父母是孩子的第一任老师”， 义务教育阶段学校发挥家庭的教育影响，形成家校教育合力，对于未成年学生的健康成长具有举足轻重的作用。在教育实践中，学校对于家校合作缺乏主动意识，没有激发家长的参与热情，家庭与学校的联系、交流和合作仅限于家长与班主任、任课教师的个人对个人的层面，即使是家长的主动参与，也只是单向度的参与，或关注学业或是一种“问题型合作”，家校合作处于一种自发的状态，家庭与学校的联系、交流和合作未在制度层面上落实，学校对家校一致教育影响共同教育学生虽有认识，但并未从学校管理的角度协调家校教育影响，即使是家长学校的建设也只不过是“运动式”的，阶段性强而连续性不够。因而将校务委员会作为学校在制度架构让其成为学校、家庭联系、交流和合作的机构，将家校共建作为校务委员会的一个职能，通过在学校在家校共建方面的制度建设，使学校多一方信息渠道，多一种教育力量，多一份舆论支持。校务委员会的工作会促进学校与家庭形成教育合力，共同教育学生，学校成为“社区”的学校，成为连结家庭和社会的纽带，优化了未成年学生成长的环境。这也是学校进行校务委员会工作的学校的动力所在。