一、指导思想

突出过程性评价的功能；正确引导教学方式与学习方式的转变；提高教师的命题技术水平和评价素养；改进教学实践。有利于全面、准确地反映初中物理起始年级学生学业水平，有利于落实《课程标准》所设定的目标。

二、命题原则

1．科学性：内容正确，答案简明、扼要、有定论。

2．整体性：知识覆盖面比较宽，考试的期望值如及格率、优分率、均分和区分度应有整体性地的考虑。

3．公平性：背景要公平，要考虑（兼顾）不同学生的认知风格，不照抄陈题。

4．一致性：题目的立意、教育价值应与教育目标保持一致。

5．适切性：试题编制过程应充分考虑当前学生实际。

三、评价范围

评价范围以教育部制定的《义务教育物理课程标准》（试用）、江苏科学技术出版社《义务教育课程标准实验教科书》为依据，充分体现新教材特点，实施知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三维教学目标的考查。信息快递内容作为课文正文，教材中的信息库内容不作要求，对于生活·物理·社会栏目中的内容可以作为提供试题情景的素材。

四、试卷设计要求

1．试卷设计不超出《课程标准》的要求。

2．考查学科的主体（主干知识）内容。

3．反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。

4．重点考查基础知识、基本技能，适度考查在此基础上形成的分析、解决问题的能力。

5．考查内容具有合理的覆盖面和比例。

6．题型比例配置适当。（按江苏省2009年中考题型设计试卷）

7．控制试卷长度，绝大部分考生能在规定时间内完成全卷。（试题总量不超过36题，考试时间100分钟）

8．题目易、中、难比例合理（建议4∶5∶1）。有效地控制试卷难度。

（说明：易指通过率90%，中指通过率70%，难指通过率50%）

五、选题要求

选择题的题干要围绕一个中心，选项和题干的关系一致；干扰项要有效，能反映考生的典型错误；各选项的结构、长度大体一致，同时正确选项要分布均匀。

非选择题部分要考查《课程标准》中最基础、最核心的内容，突出对学生基本学科素养的评价，即所有学生在学习和应用学科知识解决问题过程中最重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用技能。设问应富有启发性，使学生有发挥余地；问题不宜过于空泛或繁琐，应突出重点。答题量与赋分值要合理。

所有试题要科学、规范；测试目标明确。题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展；注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。题目的表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。

六、参考答案和评分标准

1．参考答案科学、规范、简洁。

2．评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题。

七、具体要求

1．教学进度：八年级上册全部内容

2．内容比例与能力要求

①相关内容所占分值：期中前内容占35%左右，期中后内容占65%左右。

②能力要求：对知识内容考查的要求分为“了解”、“认识”和“理解”三个水平，在相关要求后对应标注Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ；对活动体验性的要求分为“经历”、“反应”和“领悟”，在相关要求后对应标注A、B、C。

注：相关行为动词基本以《义务教育物理课程标准》为依据。

③试卷双向细目表

注：命题时，双向细目表中的考试内容不一定面面俱到。

3．难度控制

这是初中学生物理学科第一次期末考查，且考查内容又以简单现象为主，为保护学生的学习兴趣，建议难度控制在0.75左右，让大部分学生喜欢物理，热爱物理。

八、其它说明

对序言中所涉及到的有关物理现象不要求学生做解释。例如不探究引起长、短蜡烛熄灭的原因等。不需要学生死记硬背科学探究的七个要素，而应将科学探究的七个要素渗透及落实在探究问题的具体过程中。声现象中只要求学生知道音色是声音的基本特征就行，不要研究有关辨别音色的问题。只要学会估测声速的简单方法。蒸发问题不直接考查影响蒸发快慢的三个因素；对比较发声体音调高低的问题只要求学生知道如何去研究，不要求学生知道结果。回避声、热现象中一些是似而非的问题，如摩托车的消音器是声源处减弱噪声还是传播过程中减弱噪声等。在长度测量中不要求根据测量值判断刻度尺的分度值，也不需要根据测量记录确认哪一位数字是估计值。考查平均速度时，不要求解决较难的问题。制作图表和分析数据只要求研究较简单的运动问题。望远镜和显微镜不作要求。另外，命题还要参考《教学建议》的有关精神。