一、考试目的与性质

    八年级数学期末考试定位于水平性测试。考试目的是了解八年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂有效教学、改进教师的教学行为和学生的学习方式。试卷应依据新的课程标准和苏科版教材，突出新的教学理念,体现新教材的呈现方式；在考查学生必备的知识与技能的基础上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法，以及自主、合作、探究的学习方式，培养创新意识、探究精神、实践能力。

    试卷应坚持新理念、新课标、新教材的特点，有利于推动新课程的改革和实施；试卷应有利于减轻学生过重的课业负担，倡导多样化的学习方式；试卷应有利于面向全体学生，促进学生生动活泼，主动发展；试卷应有利于评价改革，促进评价方式的转变。

二、考试形式与试卷结构

    八年级数学期末考试采用闭卷笔试的形式。试卷由主观型试题和客观型试题组成，试题总量不超过30小题。其中客观型试题中，选择题 8题，共16分；填空题8-10题，共20分；主观型试题由计算与求解、观察与比较、操作与解释、探究与思考、解决问题等板块组成，共64分。全卷满分100分，基于期中考试前、后学习内容的试题总分值的比例大约为4∶6。考试时间100分钟。

三、命题原则与命题要求

命题原则：科学性；整体性；公平性；一致性；适切性。

试卷设计应贴近教材，不超出《课程标准》的要求，题目难、中、易比例为1∶3∶6，难度系数控制在0.75左右。试卷应贴近学生的学习要求，贴近教学的课时要求，考查学科的主体（主干知识）内容，考查内容具有合理的覆盖面和比例，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时相当。试卷应贴近教材的呈现方式和学生的生活实际，反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。试卷应重点考查基础知识、基本技能的学习和运用，关注学生在主观性试题解答中的过程、方法和思维水平，并设置问题情境适度考查在此基础上形成的分析、解决问题的能力。试卷应适当控制长度，保证绝大部分考生能在规定时间内完成全卷。试卷应注意学生的情感和心理，图文并茂，直观易懂，体现一定的教育价值。

试题应科学、规范，测试目标明确。试题的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。试题的表述方式合理、有效，题干及设问准确、简洁。试题的难度合理，有一定的区分度要求。试题的答题量与赋分值合理。试题的参考答案科学、规范、简洁。

试题中的选择题，题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致；干扰项有效，能反映考生的典型错误；各选项的结构、长度大体一致；正确选项分布均匀。试题中的非选择题，考查《课程标准》中最基础、最核心的内容，突出对学生基本学科素养的评价，即所有学生在学习和应用学科知识解决问题过程中最重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用技能。主观性试题设问应富有启发性，使学生有发挥余地；问题不宜过于空泛或繁琐，应突出重点。主观性试题评分标准的可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题。

四、考试内容与相关要求

1．考试范围与考查要求

苏科版《义务教育课程标准实验教科书—数学》八年级上册的学习内容及《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中的相关内容。

根据《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中的具体目标，本学期八年级数学考试涉及“数与代数”、“空间与图形”“概率与统计”“课题学习”等四个学习领域，将考试要求由低到高分为四个层次，依次是了解、理解、掌握、灵活和综合运用，分别用A、B、C、D表示；这里高一层次的要求包含低一层次的要求。下面以图表的形式说明考试内容和相应的考试要求：

    2．试卷编制与难度控制

①选择题关注知识的认识和理解，难度系数0.90左右；

②填空题侧重知识的理解和技能的最简单运用，难度系数0.85左右；

③计算与求解体现必备技能的考查，难度系数0.85左右；

④观察与比较突出基本问题和通性通法的考查，难度系数0.78左右；

⑤操作与解释考查感性到理性的认识过程和认识规律，难度系数0.60左右；

⑥探究与思考考查问题转化、本质认识、思想方法、思维深度等，难度系数0.45左右；

⑦解决问题考查综合能力、数学模型、解题策略等，难度系数0.40左右。

     3．试题选材与评价建议

①“选择题、填空题、计算与求解”中的试题，立足教材的主干知识、核心技能、基本练习题进行选择和变式，体现绝大多数学生学习的、源于课本的必备的基础知识和基本技能的考核要求。

②“观察与比较、操作与解释” 中的试题，应从过程和方法层面编制试题，使核心的过程、方法和本学习阶段中课程标准关于数学思考的基本要求形成一致性，体现不同的人学不同的数学的差异性要求。

③“探究与思考、解决问题” 中的试题，应从思维能力和实际问题中的解题策略层面编制试题，通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、比较、解释、探索和解决问题。

④建议“观察与比较、操作与解释、探究与思考、解决问题”中的试题，通过重点知识和重点内容自主进行研发，既体现教材的作用，又通过评价的引导，关注新课程的实施与推进。