一、测试性质

    语文学科期末考试旨在了解八年级上学期语文课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，研究今后有效教学的对策，为八年级下学期的语文教学起一个良好的导向作用，以切实提高课堂教学效益，进一步推进语文课程改革。因此，本次考试要以课程标准为纲，以语文教材为主要依据命题，并进行恰当迁移，对八年级学生在本学期内语文素养的形成作阶段性测评。

二、范围与内容

    1．测试范围

    八年级（上）教科书全册内容，包括教科书中的语文综合性学习、推荐古诗文、推荐的课外名著阅读。

    2．试卷内容

    包括语文基础知识积累与运用、阅读理解、综合性学习、写作。基础知识积累与运用部分侧重于考查学生的文化积淀，考查学生对所积累的知识灵活运用的能力；阅读理解侧重于考查学生对课本中的名家名篇的掌握情况，联系课本及学生状况考查学生拓展阅读的能力，考查学生灵活运用阅读方法的能力，文言文的阅读将有一篇浅显的课外阅读文章；综合性学习、写作侧重考查学生观察生活表达生活的能力，引导学生形成正确的情感态度与价值取向。

三、测试能力要求

    八年级语文考试要求测试识记、理解、分析综合、应用和欣赏感受五种能力，这五种能力表现为五个层级：

    A．识记。指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

    B．理解。指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

    C．分析综合。指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上高一级的能力层级。

    D．应用。指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

    E．欣赏感受。指对阅读材料中文学作品的形象和描写、优美精辟语言的欣赏和感受能力。

    测试内容及相应的能力及层级如下：

    （一）语文基础知识及运用

    （语文基础知识着眼于应用，不考名词术语）

    1．识记（A）

    识记八年级上册教材中常用字词的字音、字形。

    2．应用（D）

    ①正确使用标点符号。

    ②正确理解和使用常见词语（主要是本册书中的“读一读,写一写”及书下注释中的常用词语）。

    ③根据要求选用、仿用句式。

    ④辨识并修改常见病句。（主要病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或重复罗嗦、前后矛盾）

    3．理解（B）

    了解常见修辞格(主要是比喻、拟人、对偶、排比)的一般用法，能结合具体语境分析和运用。

    (二)语文综合性学习 

    应用（D）

    1．利用各种途径搜集、筛选所需要的资料，学会注明援引资料的出处；能以多种形式展示活动成果。

    2．根据要求组织语文活动，在知识和能力、过程与方法、情感态度价值观上有所提高发展。

    3．在活动中耐心专注地倾听，能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。

    4．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

    (三)文言文阅读

    1．识记（A）

    ①识记八年级上册文言诗文精读课文练习中要求背诵的内容。

    ②识记八年级上册附录中的课外古诗词。

    2．理解（B）

    ①理解文言课文中常见实词和“之”等常见虚词在具体语境中的意义和用法。

    ②正确把握文言课文的文意、重要句子的句意。

    ③能准确顺畅地朗读文言基本课文。

    ④对古人的观点，能结合现代生活实际，发表自己的感悟和评价。

    3．应用（D）

    能够借助文言词汇和句式的积累，阅读课外浅显的文言文。

    (四)现代文阅读

    1．识记（A）

    识记八年级上册精读课文的重要作家和作品。

    2．理解（B）

     ①整体感知文章的内容，理解作者的思路和中心意思，感受文章的语言所表达的思想感情，体会作者的态度和观点。

    ②理解文章中重要词句在具体语境中的含义和作用。

    ③阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

    3．分析综合（C）

    ①能根据文体的特点，简要分析文章(或语段)。

    ②能根据文章内容进行合理联想、想象、分析和推测。

    ③能运用浏览、摘录、制作卡片、写读书笔记等方法阅读文章。

    ④对课文的内容、语言和写法有自己的分析，能有根据地提出看法或疑问。

    ⑤课外阅读推荐《朝花夕拾》《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，测试注重对学生的阅读情况进行考查。

    4．欣赏感受（E）

    ①会初步欣赏文学作品，感受作品中的形象，说出自己的体验。

    ②会从一定的角度欣赏、品味优美、精彩、富于表现力的语言。

    ③欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，并能从中获得有益启示。

    (五)写作

    能按要求写记叙文和简单的说明文。（D）

    1．符合题意、符合文体要求。

    记叙文：记叙具体、生动、形象，表达丰富的意蕴。

    说明文：说明语言准确、简明，能突出事物的特征。

    2．思想健康，感情真挚，力求有创意的表达。

    3．中心明确，结构完整，条理清晰。

    4．语言通顺，书写规范，标点正确。

四、考试形式与试卷结构

    1．形式与方式

    建议测试卷按照我市以往八年级调研性测试卷的形式设计（各校可根据本校教学实际适当调整），组织学生考试，并由学校将学生考试成绩、试卷及试卷评价表反馈我室汇总分析。

    2．试卷结构

    第一部分，考查语文基础知识及运用、语文综合性学习；第二部分，考查课外现代文阅读、课内外文言文阅读；第三部分考查作文。

     3．题型与难度 

     期末测试卷采用填空题、简答题、选择题、分析题与作文题等题型。难度控制在0.75左右。

    4．时间与分值

    考试时间为120分钟，试题总分值为100（含书写分3分），不含创新答题的鼓励加分）。

五、有关要求

    1．编制双向细目表

		题号	考查知识点与能力点	考查能力级要求	备注
一、基础知识积累与运用		1	考查字音	识记	采取动态方式考查
		2	考查错别字的修改	识记、应用	采取动态方式考查
		3	考查词语运用是否恰当	理解、分析综合	采取动态方式考查
		4	病句修改与标点使用	理解、分析综合	采取动态方式考查
		5	课内古诗文名句积累	识记、应用	分层考查，如机械类、理解类与运用类
		6	语言实际运用	应用	应结合学习内容
		7	语文综合性学习、名著阅读	应用	结合学习内容
二、阅读理解	课内文言诗文	8	文言词汇积累	识记	可根据命题素材的实际情况调整题序
		9	文学知识	识记
		10	朗读节奏的划分与把握	识记、理解
		11	文言关键句的理解、写作方法的评价与赏析	理解
		12	拓展延伸	分析综合、应用
	课文选段（一段或一篇）	13	课文内容的把握	理解
		14	课文语言的理解	理解、分析综合	可根据命题素材的实际情况调整题序。
		15	结构的分析	分析综合
		16	课文写作技法的揣摩与分析	理解、欣赏感受
	课外选文（一篇）	17	整体感知文章内容	理解	可根据命题素材的实际情况调整题序。
		18	揣摩文章中的关键语句	理解、分析综合
		19	理解文章的写作条理安排、结构的分析	理解、分析综合
		20	作品的语言、技巧等欣赏	欣赏感受
		21	课内外文章比较、延伸阅读	分析综合
三、写作		22	写作	应用	建议23分切入

    2．明确难点与弱点

    难点是对作品的理解与欣赏，对语言的揣摩与把握。

    弱点是语文综合性实践活动、名著的阅读与理解，这一方面不同的学校可能会落实程度不一样；简答题、分析题的表述是另外一个弱点，有些学生对该类题目只能“意会”不善“言传”。课外文言文阅读考查刚刚开始，有些学生会不适应。

    3．命题的想法与思路

    命题的想法：注意立足教材，挖掘教材内容，结合生活与学生实际设计试题；力求最大限度地体现新《课程标准》精神，体现一种创新意识，设计一些新颖的试题；力求考查面广，也注重对学生深层的思维能力与良好的学习方法的考查，既注重积累、继续强化名篇名句的默写和对文学名著的考查，意在引导学生加强课外阅读，丰厚文学积淀；又不要求学生死记硬背，让学生在探求试题答案的过程中获得成功体验，激发探究兴趣，形成探究精神；夯实双基的同时，更倾向于对学生进行动态的考查，以形成学生的分析问题、解决问题的能力。听力题的设置要求语文教学不再只局限于读、写的训练，而要注重听、说、读、写全面发展，注重语文作为一门语言学科的实际运用和交流。写作考查立足于课本、结合课本内容，题型多样化，让每一位考生都能够找到自己的表达角度。

命题的思路：试题的设计强调学生与生活的联系，注重对学生情感、态度、价值观的正确培养。整体试题按照“基础积累——阅读理解——综合表达”的程序命制与排列；每一部分试题、每一语段的试题按照“整体感知——局部揣摩——整体感悟——联系拓展”的程序设计题目，在注重考查学生的整体感知能力的同时考查学生的概括能力、筛选信息的能力、综合分析能力、语言表达能力、想象创新能力、探究能力等，并体现出梯度与层次。