消除学生逆反心理,构建和谐师生关系

——读《冲突与和谐》有感     

孙经权

    我非常有幸地拜读了古力老师撰写的《冲突与和谐---课堂教学改革实践论》这本书，感想颇深。初中学生正处在一个心理逆反时期，所以作为教师必须要诱导学生，合理利用学生逆反心理的正效应来构建和谐的师生关系。

    从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。确实存在这样的学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉人不能怎么做，他偏要那么做。这就是逆反心理的表现。

    教师应分析青少年学生逆反心理形成的不同成因，从而对症下药。总的来说，教师在教育过程中应注意到以下几个方面的问题。

    1．确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，认真分析学生思想和心理，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进。

   2．为青少年创造良好的教育情境。一是创造良好的集体荣誉感，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的学风。二是积极推进教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动。

    3．提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力等。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

    4．合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切妒忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。

    5．注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素：其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感：要因势利导，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

   总的来说，只要我们教师合理地引导学生，消除学生对教师的逆反心理，一定会在冲突中形成良好的师生关系。