谋德育特色之路    展学校有效之力

南京市天景山中学     朱卫华

（2009年5月19日）

一、    南京市天景山中学的概况

我校是在2006年，由江宁区教育局和江宁科学园发展有限公司，共同投资新建的一所现代化初中学校。目前有24个教学班，1050名学生。在岗教师92人，全部具有相应的教师资格，教师综合素质较高，学历全部达标，其中研究生毕业2人，在读3人，高一级学历毕业人数71人，占在岗教师总人数比例77%。另有市学科带头人1人，区学科带头人5人，区青年骨干教师26人。学校按照“立师志、练师能、修师德、铸师魂”的思路打造教师队伍。

学校的办学理念：成功教育，教育成功。.让每位师生在天景山中学取得属于自己的成功！

办学目标：培养学校生活的成功者！

办学宗旨：坚持社会主义办学方向，面向现代化，面向世界，面向未来，全面实施高质量素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动的全面发展，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”。

二用“一训三风”引领学校德育特色发展之路

建校伊始，学校情况不容乐观。

学校内部环境：1、埋怨声多，抱怨生源差，学生笨，家长素质低的教师多。

              2、师生关系紧张，体罚、变相体罚的现象时有发生。

              3、教师思想上较混乱，缺乏方向感和明确的目标。教师的观念急需更新。

4、学校的教学质量不理想，社会满意度不高。

学校外部环境：我校可以说是 江宁区城镇化迅速发展的产物这一。大量的农民转为市民，他们的口袋富了，但脑袋不富；对孩子的要求也不高，缺乏家庭教育意识。农民不像农民，市民不像市民，既无农民的淳朴厚道，又无市民的文明素养。

为了改变这一现状，费扬校长经过多方访谈、观察及体验，深感学校迫切需要统一思想，凝神聚力，共谋大计；需要一种文化来引领师生的行为，引领学校的发展。在此基础上提出我们的“一训三风”。即

校训：成功教育    教育成功

校风：扬美崇善    求真务实

教风：成就学生    成就自身

学风：日有所进    学有所成

校训、校风是我们的理念，是我们倡导的精神；教风、学风是校训、校风的具体实践。他们相互作用，共同构成了我们的校园文化。

理念一旦确立就必须采取行动来实践，否则就将流于空谈。面对教学质量不高的校情，面对师生关系的不和谐，怎样构建扬美崇善，求真务实的校风呢？学校领导班子审时度势，认为学校不能就分数抓分数，不能就教学抓教学，而应从决定、影响学生行为的思想、心理、需求着手，激发学生的求知欲，帮助学生体验成功，在成功中树立自信心，从而开发出学生的学习动力。于是决定以德育为突破口，关注每个学生的思想状态和个性特点，立足学生的生活现实，全力打造我校的德育特色。具体做法是：

（一）、以生为本，构建全面的、肯定性的学生评价体系

（二）师生互动，共筑扬美崇善，求真务实的校园新风

（三）团队引领，放大先进性的示范和辐射作用

（四）家校互动，协同教育共搭理想教育的平台

（一）、以生为本，构建全面的、肯定性的学生评价体系。

学校工作以生为本，以学生的全面发展为基础，既是认真贯彻教育方针的需要，又是培育学生德、智、体、美、劳全面发展的需要。“以人为本，一切为了学生发展”也是新课程最为核心的理。，以生为本，就是要把“学生当人看”，把尊重人、关心人、培养人贯穿于我们的教育的全过程。由于德育的主体学生是有差异的，不同年龄的学生具有不同的思想水平、认识能力和行为表现，每个学生的兴趣、习惯、性格各有特点，因此我们在设计德育目标时就应考虑到德育的内容要让学生能理解、接受，德育的目标是让学生跳一跳能摘到桃子，有实现的可能性，把德育的有效性放在第一位。

我校针对学生这一特点，面向全体，分类设计，实施分层教育。制定了《南京市天景山中学学生一日常规》，从学生的生活人手，包括吃饭、穿衣、走路、值日等十个方面，分别从三个不同的层面对学生提出不同的要求，有“先进性要求”、“规范性要求”、“禁止性要求”，告诉学生应该做什么，不能做什么，最好做什么，用日常生活中的点点滴滴来培养学生的行为习惯，用习惯养成来培育性格，而性格将决定未来，着眼长远，为学生的终身发展奠基。。德育处每天对班级学生常规进行检查，力促学生行为习惯的养成。

优化育人环境，建立良好的师生关系。实行全员育人，要求教师把对学生的人文关怀、人格尊重融入课堂。我校对老师提出要学会发现、善于发现学生的“一长三点”（特长、亮点、优点、闪光点），教师要多为孩子创设成功的机会，让孩子亲身体验，精心培育学生的成功感和自信心，因为学生的这种体验没有人能代替。同时开展各项活动，为孩子在德、智、体、美、牢等方面创造全域性的成功机会，为学生搭建起自信、成功的舞台，让孩子在活动中获得成功的体验，使孩子为自己每天的进步而骄傲。自己和自己比，只要每天进步一点点，今天做的比昨天好，明天做的比今天好，一天做的更比一天好，这就是成功。

（二）师生互动，共筑扬美崇善，求真务实的校园新风

我校用友善用脑的理念引导师生行为，构建师生善行事迹评选制度。“孩子是天生的学习者”关键在于教师如何教学？倡导学生“每日三省吾身”。我们设计的“善行周记”量表，内容一共有16项，前15项每项满分为6分，第16项计10分.满分100分。量表在设计中遵循了以下原则：1、体现年级学生特点  2、满足学生自主发展的需要  3、调动任课教师参与，实施全员育人。4、加强家校之间的联系。学生每天按照自己的行为表现逐项给自己打分，每项分3个等级，很好的得6分，较好的得4分,一般的得2分，没有做到的得0分。量表涵盖了对学生日常行为的三个层面的要求，用《南京市天景山中学学生一日常规》规范学生的行为，从表中可以看到，既有学生的自评得分，又有小组评价，既有任课教师的留言，又有家长对孩子进步的认可，开展这一活动的实质是力图通过引导学生一日一反思，一周一小结，把教师、家长拉入到对孩子的教育中来：为师生的交流创造一次机会，引导家长关注孩子的进步点，实现学校办学理念的延伸。

1、在学生中推行“善行周星”“ 善行月星”的评选制度。具体做法如下：

（1）发放量表，学生每天记录自己的行为表现。

（2）班级分小组讨论，评选，每组推选2——3人。

（3）表现进步者，优先考虑。

（4）采取多种形式评选，如任课教师推荐或学生自愿申报，经学生干部讨论通过，班主任审定亦可。

我们在每周每班评选出10名善行周星的基础上，设计了善行周星感言。要求孩子们把当选善行周星的体会和感受写出来。让他们真诚地表达自己的想法，如：七（1）班 张珉 同学写道： 作为七（1）班的一名成员，我努力着、奋进着、刻苦着让我的成绩更上一层楼，我希望我可以因为是七（1）班的一员而自豪，而七（1）班因我而骄傲。张兴月说，你付出了总会有回报，要相信没有最好，只有更好。要记住勿以恶小而为之，勿以善小而不为。从孩子们的话语中我看到了他们的努力、求知欲、集体主义精神，看到了他们的奋进和追求，一定程度上有效地激发了学生的学习动力。与此同时我们利用校园网发布，班级张贴、橱窗展出，家长会介绍，在学生中营造轰轰烈烈的扬美崇善氛围。

（3）以《吾爱吾师》为主题，推进教师善行事迹的评选

我们不仅在学生中大力弘扬真、善、美，而且引导学生发现老师的善行美德，教育学生知恩、感恩、报恩，通过师生互动，进一步融洽师生关系。如七年级学生写道：吴祝新老师：她虽然身体不舒服仍然坚持上课，说的那么绘声绘色。史定霞老师：大课间跑步时王俊不小心扭伤了脚，史定霞老师用摩托车带他到医院看病并垫付了140多元医疗费，又安排同学护送王俊回家。张芸老师：下午班会课的主题是“学雷锋”，老师先向我们口述了雷锋的生平，又怕同学们不清楚，用u盘拷了很详细的雷锋的事情放给我们看，让我们很容易就了解了雷锋等等。现在，师生关系越来越和谐。

（三）团队引领，放大先进性的示范和辐射作用

着力打造两支团队：学生干部团队和班级团队。

为了进一步发挥优秀学生的示范、引领作用，我校不仅对学生团员成立团校进行培训，还根据学校工作地需要，大力培训各种学生干部。如有学校安全员杨丽娟主任隔周对班级小安全员进行培训，教务处对负责诚信作业、作业上交情况的班长和学习委员进行培训，总务处负责对生活委员培训，体育组负责对班级体育委员，德育处负责对班级纪律委员、副班长、国旗班的学生进行培训。通过培训提高学生干部的组织能力，提升他们的责任感，把他们打造成为学生中的一面先进性、规范性的旗帜，发挥同伴影响力的作用。

在班集体建设中着力打造月红旗班级和特色班级。红旗班级的评选建立在德育处每月班级常规管理考核的基础上，由年级分管校长、学校行政值日领导共同打分评价的结果。在每月第一周的升旗仪式上公布获奖名单，学生献花，校长颁奖。

为了彰显班级的个性，潜移默化的对学生进行“扬美崇善”教育，学校建立了特色班级申报制度。由各班主任依据本班学生的特点、长处、目标实现的可能性自行申报，通过开展“创特色班级、建示范群体”的创建活动，让教师和学生的能力能够得到锻炼，心灵得到震撼，更重要的是通过班级特色的创建，发挥了学校德育功能，加快了学校文化建设。各班级积极响应，广泛宣传发动，并结合班级实际，积极进行申报。经学校德育处审批，批准申报班级在本学期创建特色班级。通过认真组织实施，检查评比，涌现出这样一批特色班级：绘画+环境卫生特色班级、规范性特色班级、文明守纪特色班级、文明礼貌特色班级、互助学习特色班级、学生自主管理特色班级、团结互助特色班级、爱护公物,节约能源特色班级、小组合作自主学习特色班级、阅读写作特色班级、优秀学习习惯特色班级等23个风采各异的特色班级。

（四）家校互动，协同教育共筑理想教育的平台

在学校的诸因素中，家庭是个能量很大的因子。家校互动，永远是弹拨育人旋律的美丽合奏。让家长从关心孩子的小圈子发展到关心学校发展的大家庭，这是家校互动的良性循环。我校是南京市现代学校制度课题试点学校之一，这种基于学校功能创建的现代学校制度实行“一主两翼”的管理制度，以校长负责制为主，一翼为教代会，另一翼为校务委员会，校务委员会整合家长、社区、社会的资源共同促进学校的发展。现代学校制度，一方面弥补现行学校制度的不足，另一方面规范和引导学校健康发展，真正实现学校在教育人、培养人的过程中的功能和作用。

我校以协同教育为圆心，以铺设联系多渠道为半径，多元的沟通模式，将学校与家长的联系经常化。

一个不少：家访工作扎实有效。学校制度了明确的家校联系制度。

一条不漏：家校平台充分利用。每位班主任，教师（只要你与学生打交道）都要求在家校通平台上发布信息，或宣传学校通知的，或沟通学生情况的，或告知学生成绩的，总之都要定时、定期发信息。

一次不缺：每学期召开两次家长会。各年级充分利用家长会，展示学校的教学成果，邀请专家作辅导、作报告，邀请家长代表畅谈教育心得、成功点滴和教育困惑，帮助家长提高家庭教育水平，共同解决教育过程中的问题。加强了家校之间的沟通与了解，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络。

在全体师生共同努力下，近两年来，学校先后获得“南京市绿色学校”、 “南京市百家优美校园”、 “南京市无烟学校”、 “江苏省合格学校”、“江宁区平安校园”、“南京市常规管理合格学校”、“南京市合格心理咨询室”，08年8月获区教育局教学质量进步奖，08年12月获江宁区依法治校示范校和民主法治建设先进单位，08年获江宁区中小学办学效能一等学校；09年荣获江宁区教育总工会颁发的“模范职工之家”称号。

天景山中学在区教育局的正确领导下，全体师生正按照“全面优质、高位均衡”的要求，锐意进取、务实创新，为把我校建设成为一所人民满意的学校而努力奋斗！