赴北京石景山区挂职感悟——

从教师行为看学校文化建设

天景山中学   朱卫华

    来到附中近一个月，常常被老师们的行为感到着，使我陷入深深地思索中。现撷取几个镜头与大家分享。

    镜头一：拾蚯蚓

    昨晚下了一场大雨，清晨漫步在校园大道上，空气清新湿润，令人神清气爽。走着走着，我的眼前出现一条条灰乎乎的东西，定睛一看原来是蚯蚓。怪恶心的，我心想。吃完早饭去教学楼，看到一群学生在水泥路上弯腰拾着什么。初二年级组长吕新手里拿着一个大塑料袋。见到我，忙打着招呼“朱校长，您早！我在带孩子们拾蚯蚓了！我想今天区里有人到咱们学校来听课，我怕蚯蚓。别人家老师也怕，看着不好。我把它拾拾”。

    镜头二：拣废纸

    今天是北京市卫生督导团来附中督查学校卫生的日子。从昨天起，书记和周校就挨个地方检查。可能是学生昨天没有打扫干净，一大早，就看到体育组长张冠华和体育老师湛国海一人拿着一个畚箕和笤帚在大操场上麻利的捡拾着。

    镜头三：看《思想力》

    因为下午要连着上课，为了不打扰其他人工作，我就走进教学楼的会议室休息。看到一位老师坐在里面看书，见我进来，礼貌地和我打招呼“您好！”“您好！”我回应着，一边坐了下来。我发现她的手中拿着一本书《思想力》。“您教什么课？”我问。“我不上课，我在打印室工作”“您喜欢看书？”我问。“到我这岁数，把自己的事情做好，看看书，我觉得是一种享受”她微笑着回答。

    我们常常说起责任，老师的责任感从何而来？责任源于爱。因为对学校拥有一份爱，所以愿意为他付出；因为把学校当做自己的家，所以甘愿为他奉献。因为心中有了爱，就会想着她，为她多费点心，就会在日常生活的点点滴滴中呵护她。这就是附中的老师。

    从他们的身上，我看到学校文化的影子。有老师对学校的关心，有老师对事情的尽责，有老师对自身的要求。这正是学校文化建设中所追求的。一个学校的文化是学校的灵魂，她能引领师生教与学的行为，能凝聚全校的力量，为实现学校的办学目标而努力。她的核心应是办学思想、教育理念、价值观念、思维方式。作为学校的领导者，应着力构建学校的“共同愿景”，打造教师接受的核心价值观并将之变成指导教师行为的原则，使之成为老师们共同的行为准则，把她凝炼成为校风，让她渗透在学校生活中，让她潜移默化，润物无声。目前我校正以“成功教育，教育成功”的校训引领学校的发展，鼓励教师“成就学生，成就自身”，要求学生“日有所进，学有所成”，全力打造“扬美崇善，求真务实”的校风。

    作为教师如果能把学校当做自己的精神家园，能在学校生活中找到展示自己才干的机会和舞台，不断的体验一个又一个的成功。在学校生活中找到归属感，必然会增强自己行为的自觉性，把自己当做学校的主人，自觉自愿地为学校多想一点，多做一点，多一些合作，多一些奉献。从而增强了教师的责任感和团队意识。

    从这个角度讲，学校需要文化的引领，教师需要文化的浸润。学校文化的作用在于她是一种深入人心的管理。