听课有感

天景山中学   朱卫华

  今天下午，附中两位英语老师在初三做了两节区级研究课。尽管教材版本与我们南京不同，但两位老师在新课程理念指导下的教学设计和教学方法仍然值得我们学习和借鉴。

  罗红老师上的是一节关于完形填空的专题复习课。发给我们听课老师的材料既有教学设计（教案）又有学案（学生每人一份）。她把ppt与文本有机的结合使用，课堂容量很大。整节课通过练习——找规律——总结方法——实践演练——树立信心，帮助学生克服解答完形填空的畏惧心理，逐步树立解题信心。这节课的亮点在于：

1、她自己总结了完形填空的解题方法。投影了从05年以来中考完形填空题的题肢，使学生明白完形填空题实词考的据多。然后用中考题来练习，提炼概况做题方法。主要讲了两种方法：通篇考虑，前后呼应；抓住线索，推理分析等方法。

2、训练及时。方法出来后马上辅助于同步练习，检查学生掌握情况。发现错题先由学生订正，发挥同伴互助作用，再由老师点拨。

3、重视激发学生的学习兴趣。完形填空属提高题，难度较大，学生暜遍有畏难情绪。针对这一情况，罗老师设计了风趣幽默的趣味完形填空，既活跃了课堂气氛又增加了学生学习的兴趣。

4、综合训练。给学生10分钟时间做题，再一次检测学生对解题方法的掌握情况。老师走下讲台了解学生的做题情况，给学生讨论答案的时间。让学生按照屏幕上的答案核对，不懂的当堂质疑。

5、尤其值得一提的是学案上设计了反馈表。要求学生填写做题的方法和对错，当堂上交，及时反馈，及时查漏补缺，及时巩固强化。

  刘爱老师上的是一堂写作课。由于学生基础较差，她在教学设计上非常注意搭小台阶让学生逐步提高。非常重视学法的指导。不仅从要点、人称、时态、关键词四个方面教给学生审题的方法还梳理了写作人物的结构。她的反馈练习展示颇有特色，投影了三个层面学生的作业并当堂用红笔批改并点评。第一层面是基础薄弱的学生，表扬了该生作业有分段、有正确的句子，提醒学生考试不能空。第二层面是模仿型的。对学生能模仿课文写作给与肯定和激励。第三层面是有创意的写作，语句流畅，有个性的。这种对不同层面学生实施的鼓励性评价，有效地呵护了学生的学习积极性。她制作的ppt，从色彩、图片到英文字体的变化，堪称高手，极易吸引人的眼球；通过关于科比的游戏导入，迅速聚焦学生的注意力，开了一个好头。

  这种把信息技术与学科课程加以整合的教学内容的呈现方式，引导学生在老师的指导下质疑、探究、主动学习方式正是新课改所倡导的教学方式。