让“非典型”成为典型

——培训体会

南京市天景山中学    叶菊香

    2009年9月26日(星期六)下午,江宁区教育局组织开办的“未来校长发展学校”培训班的近150名第一、二期学员，共同参加了教育局精心组织的一次培训,从下午2：00—4：00在上元小学的报告厅观看了三段精彩的教育类访谈节目；然后学员们进行了分组讨论，从不同角度阐述了自己的感想和体会；最后朱局长和学员们分享了他的观后感，并结合当前江宁教育形势，对发展班学员提出了殷切地希望和要求。虽然培训时间一直持续到5：30之后，但我们仍感到意犹未尽，由专题片引发的如何贯彻实施素质教育，值得我们每位教育工作者认真地思考。由于时间关系，部分学员和我一样没有交流发言的机会，在此我想谈谈对第一个专题片的观后体会：

    观看的第一个专题片是“面对面”栏目的“优秀学生之路”：对南京外国语学校的一名女生——闵婕的专访（暑假我曾在电视上看过，印象非常深刻）。2009年闵婕同时接到了耶鲁、普林斯顿等十几所美国著名大学发出的录取通知书。可以说她创造了中国教育的奇迹！有人认为她的成功是属于“非典型”的。我认为她的成功也是有迹可寻的，除了离不开良好的家庭环境：父母都是知识分子——研究生，他们每天都坚持在家看书、学习，给了子女更多自由成长的空间等；还有闵婕自身的天赋、良好的学习习惯、自信（建立在实力的基础上）和努力。但我认为学校教育对她的成长仍起着举足轻重的作用。在南外从初中到高中的学习生活，伴随闵婕的并不是整天大量的枯燥单一的文山题海，而有收集资料、动手制作幻灯片、进行英语课堂剧的表演、参加艺术节的排练、各类竞选、到展览馆当义务讲解员、参加模拟联合国活动到组织模拟联合国活动……学校富有特色的校本课程、社团活动等为她素质和能力的提升插上了腾飞的翅膀，最终造就了她完美的蜕变。南外不只是培养了一个闵婕，2009年全校400多名应届高三毕业生，因能力和素质突出，其中150多名学生被提前保送到北大、清华等中国名牌大学，190多名学生被世界各国著名大学录取。闵婕们的成长之路值得不论是名校还是普通学校的每一位教育工作者的反思：学校教育要不要分数？分数如何获得？分数之外还应该有什么？闵婕的答案告诉我们：分数肯定要，在美国分数也是第一要素，分数本身也反映一定的素质；如何获得理想的分数，我认为有两种，正如资本家对剩余价值的追求那样，不能像初期靠绝对地延长劳动时间，增加劳动强度，从而导致的工人的反抗，而应像后期靠科技创新，提高劳动效率，来获得效益。在企业界前者被称为粗放型经营，后者被称为集约型经营。在江苏省中小学规范办学的“五严”规定背景下，靠加班加点，拼时间、拼消耗来获得分数已不可能。而且用闵婕的话来说：学习很重要，但不是学习时间越长，效果就越好，要劳逸结合，用合理的学习时间达到最高的效率。那么分数怎么来？我认为需要充分发挥我区现代信息技术的优势、把脑科学的最新发展成果应用于课堂、积极打造体现自主合作探究的高效课堂模式等等，来进一步提高教学和学习效益；分数之外还应该有什么？闵婕的成长之路启示我们：分数不是唯一（占30%-40%），全面发展，能力、素质都是不可忽缺的。当下确立符合校情的正确的办学理念，并围绕办学理念开发实施校本课程体系；重视德育和教学的有机整合，构建良好的校园文化，在各类实践活动中育人等等，这一些都值得我们去认真地思考、研究和探索。此外，校长和教师的观念、行为对学生的成长也有着重要的影响。访谈中南外校长谈到：学生没有好坏，只有差异长短，校长和教师要帮学生扬长补短，帮学生克服困难……正因为有如此的认识，才有充满民主、平等的南外校园文化，才有校长和学生象朋友般的散步交流，才有学生足球赛中的校长守门员……

    衷心地希望在广大教育工作者的共同努力下，让南外学生闵婕的“非典型”成长之路成为典型！