关于课改的几点思考

从杜郎口中学回来也好几天了，一直在想一件事，就是我校如何搞课改呢？

实话说，杜郎口中学只是课改的一种模式，绝不是唯一的模式。只是，人家走出了一条适合自己的看起来比较成功的路。再看看其他课改比较成功的学校，省内省外、区内区外的，无不有一个共同点就是：让学生动起来，让学生学会学习。

结合我校实际，我以为从下面三个方面入手似乎能够让课改走得更稳健和实效。

第一，  培训要到位。

课改不是把桌子板凳一搬，并在一起就行了。为什么搬，怎么并？这都是学问。分组前的班主任培训，学生培训是非常重要的。如何激发学生小组团队精神，如何让学生大方大胆的发言，怎么发言，怎么独立学习，怎么合作，怎么展示……这些都要培训。

教师的培训也非常重要。实话说，包括我在内的老师思想上都由惰性，将近20年的教学都是这么教着过来的，一下子变一种方式，不适应，不习惯是自然的。可是，仔细想想，精耕细作型的教学，老师疲惫，学生没兴趣。改是个必然。所以，搞课改教师的思想必须认识到位。否则，效果会打折。因为，预习课怎么上，导学案的编制和使用，都是在教师的指导下完成的。教师是课改中的决定因素。

因此，学生和教师的培训工作是课改成功的关键。

第二，  把预习当课上。

预习一直很重要，只是，我们经常会忽视它的作用，学生是否预习，我们的监管也不到位。于是，很多时候，我们要求了，学生也不做，然后我们就接着上课。上新课的时候，其实学生可能连这堂课上什么都不知道。杜郎口中学有一种课型就叫预习课。把一些学生能够自己独自完成的学习任务下放到预习课上完成，在教师的指导下，有计划、有目标、有方法地分组完成这部分学习任务。甚至，在课上也可以在学习小组之间展示各自的预习成果。在此基础上，再上新课，可能效果会更好。

只是，很多老师，包括我在内，最大的想法就是，课时不够怎么办？这的确是个绕不过去的问题。我想，只要大家朝着这个方向思考，总有适合的方法。

第二，导学案的编制和使用。

导学案的编制是非常重要的，学生自主独学，学什么？怎么学？达到什么目标？导学案中一定要由体现，并且要有引导。这样，学生才不会无的放矢。否则，学生预习效果将大打折扣。当然，各门功课的导学案是不一样的，但是，可以流程大体一致。导学案大体三个部分：各自预习、课堂展示、反思反馈。预习部分的任务要让学生通过个人独学，查找资料，思考理解能够完成。课堂展示部分的流程可以问题化，并明确具体的活动步骤和学习方法指导。导学案绝不是只是让学生自己学，互相学，老师在其中的指导作用一定要明确化。我以为，新课改并不是说学生动起来就完事了。忽视教师教的课改，不是成功的课改，否则，要老师干嘛？反思反馈部分的练习题要精当，反思部分可以是自我反思学习得失，也可以是老师指导下的重点回顾。

以上，是我有些不成熟的思考，愿意与各位老师分享。期盼得到大家的批评与帮助。