借研训契机，助课改前行

                        ----区课改研讨会交流发言材料

    为期一周的高效课堂研修班已经结束，但由此带来的思考却一直在继续。本次课改培训感觉收获很大，因为它的内容安排既丰富又具有很强的针对性：有系统全面的校长报告；有成功课改实践者的经验介绍；有普通一线教师的课堂展示；有小组合作的学习的亲身体验；有专家对课改问题的释疑解答；有其他课改学校的特色观摩等，这是在“家门口”享受的一次高质量培训，既进一步提高了我们对课改的认识，又解决了我们实践中得一些困惑。

    一、培训体会

    1.课改让学校充满活力

    几天的听、看和交流，充分感受到课改中的竹山中学处处充满了活力。学生们是阳光而自信，教师们积极向上且富有成就感，学校孕育着勃勃生机。同样，参观的小班化教学的百家湖中学、实施友善用脑的东山小学，无论是学校领导的介绍，还是一线教师的报告，都感受到课改给学校带来的活力。他们的课改实践与思考得到了到外省同行的由衷赞美，让我们作为江宁教育人倍感到自豪。可以说正是课改让这些学校更富有生命力，而因循守旧、安于现状则会一潭死水。

    2.课改是个系统工程

    竹山中学为搞好课改成立了专门机构，有协调办、培训办 、督查办、 研发办，四位一体，为课改提供了强有力的组织保证，才使得竹山中学的课改得以全面而稳步地推进。确实，课改是个系统工程，它牵一发而动全身，需要改观念、改方法、改模式、改评价等，任何一个环节不到位或不彻底都会影响改革成效。因而课改不仅仅是少数个别人的事情，它需要协同作战。

    3.课改不仅仅是为了分数

    竹山中学的教学质量一直名列全区前茅，为什么还要进行课改？从竹山中学课堂上学生的自我管理、自主学习、愉快合作、自信展示等，我们不难理解笪校长所阐述的“何为教育、教育为何、教育如何、如何教育”思想。确实，我们课改的目的不能只是为了分数，更要着眼于让学生学会学习、学会合作，着眼于更好地实施素质教育，让学生得到更好地发展。竹山中学的领导用实际行动告诉我们：课改是责任所在，形势所迫，发展所需。

    4.课改需要坚持

    任何一项改革都不会一帆风顺，课改的路上也充满艰辛。我们在课改过程中肯定会遇到各种各样的困难，如果没有坚定的信念就会半途而废，而坚持总能让我们找到解决困难的办法。对课改中普遍存在的主要问题，担任此次培训任务的老师们给我们提出了操作性很强的可行建议，对我们很有启发和帮助。我认为课改首先需要的是信念，然后是坚持，通过不断地学习、借鉴、探索，才会使课改的道路越走越宽。

    5.小组合作学习有魅力

    培训期间我们也进行了小组合作学习的亲身体验，培训老师把我们分成了八个小组，要求在规定的时间内，在组长的带领下，拟定组名并阐述理由、设计组徽并阐明设计理念、制定祖训（口号）、选定组歌；然后要进行合作展示，其他组要进行点评。明确规则之后，每个小组成员的积极性被广泛地调动，各人发挥自己的所长，群策群力，追求更好地完成老师布置的任务。展示时各个小组更是争先恐后；为了给本组多加分，就连一些平时不太爱说话的人，也积极主动地走到了“台前”。到中午12点多钟时，由于还有小组没展示到，大家都不愿下课，一致要求继续……成年人尚且如此，可见小组合作学习有它的魅力之处！

    二、学校课改现状

   （一）采取的做法

    我校是第二批主动申请加入课改的学校，得到批准之后，也积极开展了课改活动：

    1.组织学习培训。学校利用业务学习时间，加强对教师高效课堂相关知识的学习和培训；分批派人参加区内高效课堂现场会观摩；邀请了上元中学的李杏丽老师、秣陵初中的尚建峰副校长等人到校开示范课和举办讲座。

    2.自2009年开始，学校在三个年级采用自我申报的形式产生了6个课改实验班，进行小组合作教学的试点。也从中也择优产生过区级课改先进个人。

    3.组织会议、印发材料开展了对小组长的培训；研制了小组评价内容以及小组考核评价得分统计表；开展最佳小组和小组之星的评选。

    4.认真组织了导学案编制的研讨，最后形成了包括自主学习、合作探究与展示、检测与反馈、课堂小结、布置作业、反思六个环节的导学案内容。其中文、理科的个别环节的顺序有不同。

    5.发挥我校信息技术的优势，开展了全校教师信息技术使用的普及性培训，倡导教师使用计算机辅助教学，但同时要求要控制一节课PPT的数量，要给学生留下思考、探究的空间。

    6.渗透友善用脑理念。多次邀请区教科室和东山小学的领导到校开设讲座；大力宣传每个学生都是天生的学习者；组织过初一年级的学情调查，并及时向任课教师和家长做了信息反馈；倡导老师上课尽量使用多种教学手段，满足不同知觉偏向学生的需求；教会学生使用思维导图，进行课堂小结或完成作业。学校也多次对学生的优秀思维导图作品进行过展示；同时我校一直坚持要求老师对学生使用鼓励性评价和发展分评价。

    7.针对我校青年教师比较多的特点，2010年9至10月历时两个月，学校组织了35周岁以下的40名青年教师开展“春雨杯”赛课，评选出了深受学生欢迎、课堂教学效果好的14位一等奖教师，提炼出他们的共同点都是善于创设情境，激发学生兴趣；强调学习要求，重视学法指导；发挥学生作用，开展学生互助；明确教学目标，讲究当堂训练。学校又组织这14位老师在全校开示范课（其中的6位教师参加区优质课评比获得一等奖），通过赛课、听课、评课和宣传，进一步增强全校教师课堂教学的有效性意识和技能。

    8.开展周末练习，及时反馈阶段性学习效果。本学期我校要求各备课组在集体备课时，要利用一定时间把上周学生学习中存在的主要问题和本周所需学的主要知识进行汇总，编制成的适量（每科不超过16K纸）的习题，在每周五放学前，印发给学生，让学生利用周末时间独立完成，周一一到校立即收交，教师需在当天全部批改完成，周二及时反馈给学生包括家长。对其中周末练习不理想的学生，班主任、课任教师要和学生进行沟通并跟踪辅导。

    9.抓教师队伍建设服务于课改。首先加强师德建设和推行校内人事制度改革，实行教师竞争上岗，进一步增强教师的责任意识和质量意识；通过“请进来、走出去”，开展各类培训转变教师观念；同时还通过公开课、专题网站、自制教具、命题研讨等活动进一步提高师能。

    10.加强学生德育工作给课改助力。通过班集体建设，增强学生的集体荣誉感和归宿感；开展设岗育人，培养学生责任意识和服务意识；建立家校合作委员会和班务委员会，把家长作为学校的同盟军。

    我校的课改实践虽然没有达到预期的效果，但它对三个年级的教学质量逐步的提升、师生各类获奖的不断增加、学生行为习惯改善有很大的促进作用。更重要的是加深了我们对课改的认识，锻炼了队伍、扩大了影响，为下一步深度推进课改奠定了良好的舆论条件和人才支持。

   （二）存在的问题

    1.高效课堂的教学组织过程相对比较难，教学任务常常难以完成，阶段内教学质量没有得到相应的提升，甚至个别课改班级把出现的质量下滑。学校领导也没有用行政的手段强力推行，导致课改在我校没有整体开花。

    2.我校绝大部分教师工作很努力，但质量一直达不到期待的高度，导致老师们缺乏成就感，影响进取心，对新的课堂教学模式有排斥心理。

    3.我校生源环境相对比较复杂，主要是农民拆迁户子女和外来务工人员子女，优质生源流失比较多，学生的主动学习的意识和行为普遍欠缺，学习习惯有待加强，家长督促也相对薄弱。导学案的自主学习部分完成率低，合作探究与展示时很多学生不肯动或动不起来，使得小组合作学习的实践流于形式，实效性不强。

    4.高效课堂的系统学习不够，只是部分人员观摩了区内几家课改校的现场会，聆听了几场讲座；课改中遇到的一些问题不能得到及时有效地解决，在一定程度上也影响了课改的热情。

    三、下一阶段的思考和做法

    1.抓实教学常规管理，全面落实精细化要求。组织全校教师认真学习区教学常规工作“精细化管理”实施意见，认真修改完善我校教学管理的各项制度，使之更具有科学性、可操作性和实效性，在此基础上进一步抓责任落实，真正实现向管理要效益。

    2.大力推进课改。本学期，我校主要领导在一起认真进行了研讨，面对学校质量还不尽人意的校情，以及区教育局给予我校的人才支持，学校决定深度推进课改。

   （1）学校成立课改领导小组。由一把手校长亲任组长，下设专门的“课改办”，全面协调和落实课改事宜。

   （2）进行全面动员。我们将分别召开教师会、学生会和家长会，形式多样地来介绍高效课堂，以形成氛围、取得共识，赢得支持。

   （3）加强系统的学习培训。学校选派班主任和学科教师代表赴高效课堂研发地——山东杜郎口中学学习取经，后面将进一步开展二级培训；同时加强向区内课改先进校学习，“走出观课，请进送课”，交流研讨，让每位参与课改的教师均能熟练掌握高效课堂的操作流程。

   （4）开展一次全面的学情调查，了解学生各方面情况，包括学习需求，为科学组建小组奠定基础；同时坚持“指定组长和双向选择”的原则，让小组长更具领导力和凝聚力。

   (5)完善导学案的编制。邀请区内优秀教师到我校进行导学案编制的培训；同时吸取前期导学案的编制中经验教训，严格控制量，精心设计“合作探究与展示”的内容；“课堂小结”部分让学生用思维导图的形式完成；同时协调好学科之间的关系，小学科的自主学习部分尽量放在课内完成。

   （6）优化小组考核评价，使之更具有科学性和可操作性；同时认真落实评价记录和得分汇总，及时公布和表彰优秀合作小组，充分发挥评价的促进个人和团队发展的作用。

   (7)加强对小组长的培训。明确组长的责任和作用、定期召开小组长会议、给小组长加自助餐等，让小组长真正成为小组学习领袖、组员参与学习活动的组织者和教师的小助手的角色；同时加强对组员的培训，通过主题班会等形式培养组员树立团队意识、积极参与的习惯 、认真倾听的习惯、质疑对抗的习惯以及良好的组织纪律性等，以达到高效课堂的要求。

   （8）培育课改典型。用心培养校内课改先进典型，帮助一部分教师早日体验成功，树立课改信心；同时发挥身边典型的示范引领作用，以激发更多教师的成就意识，让课改成为更多教师的自觉行为。

    3.进一步构建和谐的师生关系。明晰责任，关爱学生，用师爱温暖学生，激发学生的学习动力，让和谐的师生关系成为强大的教育力。

    总之，心动只有行动，课改理念才能在践行中得到实现。我们期待着，更会不懈地努力着，相信天景山中学的课改会走的更加坚定，也一定会开创出新的局面。