【适性课堂】立德立言育桃李 心画心声映古今—孙振坤老师在江苏省中学语文论坛暨依标教学名师课堂展示活动中开设展示课

竹山中学自1991年办学以来，竹中人始终坚守“以人为本”的理念，围绕“和”的校训，探索适合学生“人本性、自然性和社会性”发展的课堂，2007年，提出““适性课堂”。具体实践中，以模式推动、学思案统领、小组组织为抓手，以“自主、合作、探究”为学习方式，形成了成熟的“以学为中心”的课堂系统（学生研究系统、课堂操作系统、教学支持系统）。

2024年3月27日，惠风和畅，莺飞草长。南京市竹山中学校长孙振坤老师受邀前往无锡市，参加“七彩语文杯”江苏省中学语文论坛暨依标教学名师课堂展示活动。此次活动由江苏省教育科学研究院主办，无锡市教育科学研究院、《七彩语文》杂志社以及江苏省南菁高级中学、无锡市华天双语学校共同承办，旨在进一步提升我省新课程实施水平，推动依标教学在教学一线的深度实践。孙校长以一堂精彩的文言文课《虽有嘉肴》，充分展示了竹山中学“适性课堂”的魅力，彰显了学科育人的价值。

上午八点，孙振坤老师儒雅的气质、广博的学识和风趣的谈吐，吸引了现场和全网千万师生的目光。该课以深入浅出的方式，融文字学教育、书法鉴赏与文化传承于一体，从汉字的形体、音韵及意致入手，循序渐进地引导学生们探寻文言之美与“劝学”魅力，掌握文言学习的方法，领悟传承中华文化、弘扬传统智慧的重要。

在导入环节，孙老师带领学生齐背《论语》并复习儒家经典《礼记》，以温故的形式唤醒学习热情；随后以自己书写的隶书作品呈现课文内容，在展示师者才华的同时，给学生带来汉字美的熏陶、冲击和享受。借助作品，孙老师引导学生欣赏中国书法的形体之美，并让其模仿古人读书方法，点断诵读，进而达到“读准字音、停顿恰当”的文言文学习要求。

接着，孙老师进一步引导学生“说文解字”。面对学生自主疏通文意时发现的问题，孙老师总能带领他们“据形索义”，他利用自身对汉字及文字学的深入研究，结合字源、字理与生活经验，让学生们在轻松愉快的氛围中理解字词之义，同时不忘相机拓展学生文化视野，使课堂更加深沉而有厚度。孙老师还通过师生共读、分组朗读等方式，使学生深入体会文章的含义和情致，感受中华传统文化的独特魅力。多重形式的诵读，不仅使学生深入感受了文言音韵之美，亦使课堂呈现出和谐交融之美。

由“字”到“文”，由“言”悟“文”。充分梳理字词之后，学生对于文意的理解和主旨的把握便水到渠成。孙老师紧扣“劝学”主题，列举古人名言，并结合八年级学生的实际情况，创设出富有生活气息的情境。如他引导学生们运用《虽有嘉肴》中的经典语句，去劝说缺乏阅读兴趣的同学认真阅读八年级必读书目《经典常谈》，这一环节的设计不仅紧扣本节课的学习目标，也巧妙地督促了学生要及时完成名著阅读的学习任务。

在说课环节，孙老师先邀请学生分享学习心得，然后以恳切言辞阐述对汉字教学的独特见解。他不仅强调了汉字教学的重要性，还点明了书法在其中的独特价值，并且分享了有效的教学方法。简洁而深刻的说课内容，为其他教师提供了宝贵经验，也展现了其深厚的语文情怀。

“言为心声，书为心画”，书法与文言文，犹如中华优秀文化的璀璨瑰宝，既为古人修养心性提供了桃源佳境，也为今人涵养品性注入了源头活水。孙振坤老师的本节展示课，将文言文的深广内涵与新课程标准理念巧妙融合，使学生在领略汉字之美的旅程中，获得实践能力和创新思维的双提升。这样的教学方式，不仅为课堂注入了新的活力，更让传统文化的种子悄然在学生心田生根发芽。新时代的教师们，应当深刻意识到自身所肩负的文化育人使命，将传统文化根植于日常教学之中，邀当年明月照彻今人心灵，让古人的智慧与情怀在现代教育中绽放新的光彩。

撰稿人：杨静微

审稿人：潘森云

定稿人：王  蜜