推荐书目八：《英语可以这样教》

推荐教师：邰雪莲

内容简介：

    本书作者是江苏省常熟市石梅小学教师沈丽新。沈老师结合自己十几年的从教经历及多年的研究成果，从开学第一课、解读学生教材、课后反思、与学生的交往、教学科研等方面为英语教师提出了成为一名优秀教师的指导策略。除此之外，作者结合自己的亲身实践告诉各位教师，即使任教“小”学科，你依然可以成就自我，成为学生生命中的重要他人，只要循着“拒绝成为‘声音的模仿者’，拒绝培养‘声音的模仿者’”的信念去努力探索，每一位英语教师都可以坚定地说：“英语可以这样教。”

 推荐理由：

    我一直对现在的英语教学指导用书不感冒，其中一个很重要的原因就是，它们很少能使我们一线教师产生共鸣。而沈老师的书，泡上一杯茶，细细地品味沈老师教学、与学生交流的片段，总能带给自己会心的一笑，“同类”的默契又能带给自己一种全新的思考：其实教育也是可以这样做的。

    我为能在书中找到丰富的英语教学技巧与教育智慧而兴奋不已。资源的挖掘、内容的整合、反思的绝妙、个性的唤醒、文化的渗透、合作的体验、细节的把握、方法的选择、评价的科学、思考的创新、生命的关照、道德的诠释……因为这些，才成就了沈老师如此美丽的课堂。

阅读有感：

   《英语可以这样教》这本书总共分为：开学第一课、解读教材、课后反思、与学生交往、教学科研这几个方面。读书的时候常常有着“同类”的默契和思考。众所周知，对于大多数学生来说，学校是一座连接梦想和现实的桥梁。而教师，就是好那个帮助学生把梦想变成现实的重要他人。

    很多时候教师们常常迷失了自我，在各种教育名词前，在聆听专家的讲座之后，在接受各种形式的培训期间……到最后，站立在课堂上的我们是不是成为了声音的模仿者了呢？沈老师的书告诉我们要拒绝成为“声音的模仿者”，拒绝培养“声音的模仿者”。我们的课堂上，学生和教师都应该是积极的参与者，都应该发出自己的声音。

    研读这本书的时候，时时有这样的感觉：

    首先，她总是保持着对生命的敬畏和敏感。譬如有一次，她在给学生上课的时候，需要教学的是：fat（胖的），thin（瘦的），tall（高的），short（矮的），heavy（重的），strong（强壮的）。如果是我的话，我大概会有两种处理方式：一是“目中无人”，就用教材中早已准备好的人物图片和胖猫、瘦马以及沉沉的南瓜图片。这样的处理方式就知识学习来说，无可厚非。然而这样的学习是和孩子们的生活好不相关的，是和他们的生命没有关联的。而是在教室里随便找几个人，让他们比试身高、体重、胖瘦、但是沈老师想到：“有的男孩子长那么高，170厘米以上，可是有的男孩子不过140厘米，他或许介意自己的个子？有的女孩亭亭玉立，非常匀称的身材，可有些女孩有些baby fat，或许她认为自己太胖了？”果然不错，后来她用strong（强壮）跟孩子们对话时，一个孩子脸上挂不住了。于是她采用孩子们的学习用品、头发、衣服比比长短、大小的学习方式，涉及身材、体态的单词时，一律用网上找来的图片。

    沈老师“努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情的目光、慈悲心肠和大爱境界”，永远活在“现在”“当下”，她的课堂充满着人性的光芒。

    其次，她总是以自己的理解和温情编织自己的教学风格。在夹缝中生存是当前教师课堂的常态。然而，﹒﹒在这样乏味境遇中的有所为有所不为，是衡量一个教师教学勇气的标尺，在复习课上，不能不练习。然而，沈老师也想到“应该有办法让孩子们复习也情趣盎然，只要我足够用心。”于是她很奢侈地在复习课上，“每周一歌”——第一节课播放的是电影镜头剪辑版，第二节课播放的是电影原版镜头，第三节课播放的是著名小提琴家安德鲁﹒瑞欧

   “爱满世界”版。就这样，即便在复习课堂，也“爱在，音乐在、微笑在，优雅在，很多美好的情愫在……”

    生命化教育的课堂“创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善与学生的交往方式开始，从改善倾听能力开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善教学策略开始”。沈老师的可贵就在于，她把“自己的课堂当成试验田，不断地播种而且有新的收获”，当作“一个没有天花板的舞台，充满无限创造激情，不断拓展的创造空间。”于是，沈老师在田野里倔强的成长，我们分明听到她拔节的声响。

    最后，她把反思当成了一种习惯，无疑也让我们看到了自身的差距。

    我们也在反思，也有反思，然而我们的反思只是“口号”，我们的反思和实践总是两张皮。而沈老师时时处处都在反思。

    课堂的亮点、败笔、意外，她在反思；听课，她在反思，一个孩子声嘶力竭的读书声让她心痛；一个任性的孩子和数学老师发生了冲突，她也在反思。她的反思无处不在，持久而深刻，她把反思当成了她的学习和工作，甚至生活习惯。不是吗？当她的孩子在旅途中对人们把海洋生物圈产生疑问的时候，她也在反思：“这样柔软的心灵，如何呵护？一直这样柔软也该呵护吗？”在反思中实践，在反思中追问，甚至在反思中为自己的反思辩护，“且行且思”。我们每个老师也应该积极反思，做一名反思实践型教师。