推荐书目二十七：《如何做最好的班主任》

推荐教师：王慧  

阅读有感：

点滴修炼    超越自我

    班级象一座长长的桥，通过它，学生得以迈向理想的彼岸。而班主任就好比过桥的引路人，如果引导得好，学生就会从一座座桥上顺利通过，实现了自己的理想，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。 ——魏书生

   《如何做最好的班主任》一书中的这句话道出了班主任作用的神奇和关键之处，他是班级活动的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师、学生、学生家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是实施学校教育教学工作计划的得力助手，是良好班集体建设的关键。那么如何做好班主任，从这本书中得到很多启发，以下从三方面加以论述。

（一）充满期望   挖掘潜能

    每个人的潜能都是深不可测的，谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来？班主任就是这种潜能的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都能得到充分的发挥。

    班主任"要牢固树立以人为本的观念"，去促进每一个学生健康成长和充分发挥每一个学生的潜能，让每一个学生都学有所得，学有所成。即使只有百分之一的希望，教师也要尽百分百的努力。我们要想取得良好的教育效果，应对所有的学生抱有积极的期待，赏识班上的每一个学生。因为老师的赏识和期待，能够激发学生潜能，唤起学生自信的力量之源，也是学生发展的动力源泉。真诚地赏识每一个学生，对每一个学生充满期待并加以特别引导的话，那他们的潜能将会得到充分地挖掘。

    从自己上学的经历和教育教学活动中体会到：被老师重视的学生往往进步较快，越变越好；被老师轻视的学生进步较慢，甚至越变越差。这里的重视与轻视就是教师对学生的热爱与否、期望的高低有关。如果班主任相信每一位学生都有发展的潜能，对他们作出肯定的评价，就会对他们抱有较高的期望。学生领会并接受班主任的期望以后，走向成功的信心和勇气便会大大增强。当他们经过努力获得了进步被班主任体察时，原先的评价得到证实，班主任就会坚持或提高原有的期望，给予这些学生更多的关注、鼓励、指导，于是形成了良性循环。相反，当班主任对一些学生的期望较低，甚至没有期望，学生发觉班主任冷淡地对待他们以后，他们自我努力走向成功的信心便会大大降低，不求上进，纪律松懈，学习随便，成绩越来越差。

（二）抓住时机  平行教育

    马卡连柯认为，集体是教育的基础，同时，也是教育的手段。集体与个人两者关系密切。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定通时应当给集体的一种影响。相反的，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”

    树立师生“平行”的观念。师生双方的积极参与比教师单方面参与的效果要好得多，且学生在参与的过程中所受到的教育是完全内化的，能切实达到教育的目的。因此在班集体教育中应充分调动集体的力量去使学生受到教育。

    构建平行教育模式。在这一模式中，师生之间、同学之间的关系是平行的，教师不再是主体，而是课堂活动中的一员，是学生亲密的合作者和交流者。教师作为教学和教育的促进者帮助学生发挥其能动性，同学之间的平行影响得以大力发挥，学生群体资源得以充分利用，学生的潜力得以进一步开发。

    建立平行教育班集体。一个健全、有力量的班集体首先要确定集体明确一致的目标；其次，应当有一个具有权威性的领导核心；再次，有正确的舆论和良好的班风；最后，还应当具有共鸣的思想和相容的心理，集体主义在集体生活中占主导地位。这样才是一个坚强有力的班集体，才能发挥每一个成员的长处，产生一种不断追求上进的力量。

    集体是个人的教师。在教育中，班主任可把集体作为对象，在教育集体的同时通过集体去教育个人。而进行对一个人单独教育的同时要考虑到对集体的影响。例如针对学生的某些不良习惯，班主任可以先单独找其谈话，做好思想工作，然后再以主题班会的形式，让同学们集体讨论哪些是不良的习惯、哪些是优良的习惯，并让同学们进行自我分析和自我评价。这样个人改正了错误，集体也受到了影响。

（三）敢于放手   自立自律

    规范班级管理制度。任何一个集体都离不开科学的规章制度。做好班主任工作，光靠先进的理念、正确的态度是不够的，还得有科学的工作方法。“没有规矩，不成方圆。”在建立良好师生关系的基础上，班主任应着手制定班级各项规章制度。

    制定班规要遵循学生身心发展规律和先进的教育教学理论。一开始，班主任要针对班级学生的实际，草拟出方案，由全班同学讨论。班主任应珍视学生的意见和建议，充分吸纳广大学生的智慧，使他们感受到“当家作主”的使命感，这样更能激发他们自觉遵守班规的自觉性。班规不能停留在班主任的口头上或笔记本中，要形成具体的条文并打印出来，学生、科任教师人手一份，并通过开家长会发到学生家长手中，求得家长们的理解与配合，确保学生在学校和在家里能接受相同标准的教育。

    独具慧眼挑领头羊。班主任应将班级中既有责任心又有工作能力的学生挖掘出来，并教育他们要努力提高自身素质，懂得以身作则、严于律己，才能获得同学的信任，才会具有号召力。教育他们密切联系同学、平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。要信任、支持班干部的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，交给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

    班主任在班级管理工作应掌握一个原则：学生能干的事，老师绝对不干。班级各项事务都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演和领导决策人，出现问题时鼎力相助班委会及时解决。这样，班级的事情有人管理，学生遇事会主动去做，积极性、创造性不断增强，同时也为他们增强了锻炼才干的机会，培养他们自我教育、自我管理的能力。

    总之，只要班主任做到真诚平等地对待每个学生，充分发挥学生的主体作用，坚持依法治班，放手让学生管理 ，班主任工作就会得心应手、事半功倍。