2023年11月9日，我校在学校会议室召开关于教育教学改革的通识培训,这次通识培训由我校王瑞副校长主持。结合我校的特点，王校做了《以问题为中心的适性课堂高效教学》教育理论讲座。

首先王校提到“以问题为中心的适性课堂”是适合学生自然性、社会性和个体差异性发展的课堂。具体实践中，它是以模式推动、学思案统领、小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以三维目标为目标，以发展学生为方向的一种课堂教学系统。

其次，也讲述“以问题为中心的适性课堂”的基本框架。并且也通过竹山中学的成功经验﹐经过多年的课堂教学改革﹐进一步完善“以问题为中心的适性课堂”教学系统。 

还有结合我校的学情重点从三个角度讲述“以问题为中心的适性

课堂”的操作策略。

第一.探索同中有异的课堂模式。

在“以问题为中心的适性课堂”的实践过程中，部分课堂已经达到角色转型，为此，我们将积极通过内在驱动与外在引领，推动不同

学科按照本学科的特点，形成各个学科特有的“以问题为中心的适性课堂”模式。

第二.研究学思案编制和使用策略

在学思案编写过程中，以尊重、信任学生，充分发挥学生的主观能动的主体性原则;培养学生自主学习的能力和提高学生的思维能力的探究性原则;根据学科特点、课型及学情为依据的实用性原则﹔给学生的思考留下空间,给教师的自备课留下空间的发展性原则为依据﹐进一步开发知识问题化，问题层次化，学习深度化的学思案。

第三.倡导科学而多元的学习方式

每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，全体学生都是具有自己的智力特点﹑学习类型和发展方向的可塑性人才。“以问题为中心的适性课堂”的高效化，必须建立在科学的学习策略基础上。张校也从优化团队合作学习、调整课堂评价方式、结合“过程”“终结”评价三个方面讲述可操作性。

通过这次培训，让我校师生有了一次向优秀学习的机会，我们相信在两校一体化教学的引领下，一定会促进学校再向新台阶。