寓乐于教  事半功倍——读《斯宾塞的快乐教育》有感

   曾经为“手持教鞭，身处三尺讲台”老师的尊容所效仿，也曾为“头悬梁，锥刺股”学生的学习精神所崇拜，可是，自读了《斯宾塞的快乐教育》这本书以后，这种骄傲与羡慕已荡然无存，而是深深地被斯宾塞那种“让学生快乐地学习、让老师快乐地教育”超前的观点所吸引，越发感觉自己在日常教育学生中的不足与渺小，也为自己偶尔的一些与斯宾塞相同的成功教育方法而高兴。  

   《斯宾塞的快乐教育》是美国和英国读者最多的教育名著，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为：

   “一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。 著名哲学家杜威称他为“教育史上的一座纪念碑”。剑桥大学奎克教授说：“他预示着教育的未来”。身背这么多的光环，可在书中写的都是及其有趣的小事，但折射出的都是教书育人鼓舞人心的大道理。斯宾塞在书中写道：“我在教育孩子这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多。我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。当今《新课标》也指出：“学生的学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。自主探索和合作交流是学生学习的重要作用。”这与斯宾塞的快乐教育不谋而合。以下几方面让我体会最深。

1.做一个快乐的教育者。

    斯宾塞说，教育应该是快乐的。教师作为教育者，应该成为孩子快乐的源泉。就像一根细小的芦苇管，如果我们从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。

    还是在刚从教的一堂课上，对这一点进行了歇斯底里的验证。我刚接手这个班级，是一个毕业班，在这之前，有许多的老师也告诉我：这个班级太乱了，学生们十分调皮等等。刚开始还不以为然，可是当看到队列歪歪扭扭，口令高高低低，学生无精打采的那种散漫状态，顿时气不打一处来，马上就有了惩罚他们的念头。发令让他们集体围着操场跑5圈，他们没有不听口令，但是跑的效果就可想而知的。有走的，有边走边说的，还有打闹的，等等。自己也感觉到这是一节十分失败的体育课。

    看完这本书我才真正领悟到：如果老师在进行教育教学时认为这是件苦恼的事，那么他也就会通过自己的行为把郁闷和烦躁心情表现出来，这样伤害的不仅仅是自己也是那些天真无邪的孩子。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起学生的求知欲、创造欲和自信心。只有“快乐教育”才能最大限度地调动老师传授知识的欲望。

    他还说到：不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么；努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

    2.孩子在快乐的状态下学习最有效。

    在一节体育课上，我也做过斯宾塞大师曾做过的一个实验。将一个班级的学生分成两队，我告诉第一队的学生说：你们先在操场上跑5圈，然后到二楼教室去，那里有你们最喜欢看的图书哦。然后我又告诉第二队的学生说：你们在操场上跑5圈，越快越好，谁落后我就会惩罚谁。随着我的一声口令，两队学生都飞快地跑起来，要知道围着操场跑5圈也是一个不短的路程。结果呢，知道教室里有图书看的学生，先跑到的很多，而且到了以后，大多都还很兴奋。而另一队的学生呢，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了，也不怕惩罚了。从这个实验可以看出，学生们在开始跑的时候，就把“跑到教室去看图书”这件事当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到终点”这件事当做了一个命令只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。

    因此，对于我们教育工作者来说，应该先让同学们快乐起来，然后再给出可行的目标，那样将会收到事半功倍的效果。

3. 多一些友好和鼓励

    书中写到：一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你是他的父母，即使你真的在内心很爱他，但他对你所说的和要求的也会厌倦。

    相信大多数人都会有这种体验，我当然也不例外。记得是在一节排球训练课上，我给同学们讲好了要点及技巧后，就让他们分组练习。大部分同学还是能按要求去做的。可在旁边有一个女同学，她不但不练习，反而还在处处躲排球，生怕排球能砸到她。面对这种状况，我没有去批评她，而是很快乐的和她交谈起来。我问她为什么不去打球啊，她仅仅说了一个字，怕。我又问她，你怕什么呢，你看有这么多的女同学都在练习，还有我曾经也是女学生啊。只要你能学会处理它，一点都不会伤到你，不信我们两个一起练习一下。说完，我就找了一个排球，一点点的去教她。虽然她的姿势不是很正确，但我看到她玩得很快乐，也越来越有进步。从这以后，她不再惧怕排球了，而是经常练习，姿势、动作、效果都很不错呢。

    这一点就像斯宾塞所说的那样，要多给学生友好和鼓励，那样就会激发他们的学习兴趣，让学生们取得长足的进步。

    当然，要做到快乐教育，远远不止这些。作为教师的我们更应该是一个快乐的教育者，应该给孩子提供一个快乐成长的空间，营造快乐的学习气氛，创造机会，带给孩子快乐的成就感。寓乐于教，方能事半功倍。