文学阅读与创意表达

——记孙振坤、潘森云工作室联手举办任务群教学实施策略

主题研讨活动

为进一步深化对任务群教学的研究，以项目化的“创意写作”系列活动支撑工作室及团队建设，同时提升教师的“创意读写”能力，认真落实“新课标”精神以及立德树人的根本任务，2023年6月9日下午，江苏省孙振坤网络名师工作室、江宁区潘森云名师工作室于南京市竹山中学，联合举办“初中语文‘文学阅读与创意表达’任务群教学实施策略”主题研讨活动。我校省特级教师潘森云亲自主持了此次活动，孙振坤校长、省特级教师正高级教师薛城、正高级教师孙和平等多位专家及老师莅临现场。两个工作室全体成员、竹山中学两校区三班三室语文青年老师，齐聚五楼教师发展中心参加了本次活动。

活动伊始，我区引进人才——大市学带、我校郑冬前老师首先开设《“文学阅读与创意表达”任务群常态教学管理下实施策略》讲座。郑老师从四个方面阐述了自己在“文学阅读与创意表达任务群教学”方面的做法：创意整合听说读写、创设主题阅读情境、创造各类专题活动和创新过程性评价。其间郑老师穿插了大量自己日常教学的案例作为支撑性诠释，这些“干货”鲜活实在，颇为吸引人。繁重的教学任务并未使他倦怠，功利的应试教育亦未使他妥协，他始终跟学生在一起“玩”语文：组织课前阅读分享，开展“悦读”交流，实践“吾班悦读汇”项目……一天又一天，“沉浸式”体验语文学习的曼妙，乐此不疲。看着郑老师PPT上呈现的日常教学的图片和视频，点赞郑老师教学精神，他永葆语文情怀，持有宗教般虔诚，努力把学生培养成为主动的阅读者、积极的分享者、有创意的表达者，提示我们语文教学向创意表达“道”的层面进发，郑老师为我们提供了实用的做法，学有所获。

接着，语文专家薛城特级教师开设了《文字阅读与创意表达》的微讲座。他从语文的价值与定位出发，提出文学的阅读在于感觉文学语言，以《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，比较了不同的文学语言触发的不同抒情方式。指出大单元教学必须提炼大概念，以童话这一体裁为例，课堂教学可提炼出人物形象、结构、语言特点等大概念。最后从文本解读角色，提出大单元和任务群的教学基础在于对单篇文本的透彻理解，教师自身需要从单篇文本中提取出知识点，便于进一步对学生能力和思维的训练。薛特从独特的视角带现场老师一起解读了《狼》的矛盾冲突、《核舟记》的奇巧、《孙权劝学》的劝说艺术、《荷叶.母亲》的线索、《阿长与<山海经>》的标题冲突、《背影》的选材等。薛特诙谐幽默的谈吐气质、通俗易懂的理论讲解，让现场的老师们茅塞顿开、大有所获。

最后，语文专家孙和平老师做了《“使知道”转向“会运用”》的专题讲座并做专业点评。孙老师基于对新课标的研读，对语文教学提出几点建议：一是让学生在做任务中学会运用。语文新课标细述了“内容组织与呈现方式”“学习任务群”及分学段的具体阐释，是以往语文课标及其它学科课标所没有的。作为“基础中的基础”，语文更需要突出学以致用，更强调教与学的方式。二是语文教学的形态需要变革是时代发展必然趋向。以往的语文课堂，教师是学问的代言人，知识由教师传递给学生。如今已进入发达的信息时代，语文教师该做的，不应该只是“文章中有什么”“从文中可以看出什么”等表层知识的告知，而应着力于引导将获取的知识运用到完成“任务”的过程中，以培育和发展学生的思维能力、表达能力、审美能力和创造能力。

三位专家以丰富的教学实例给老师们带来了很多思考与感悟，与会老师们纷纷表示受益良多。研讨会的最后，由孙振坤校长和潘森云老师做活动总结并进行点评。

新课标下，文学阅读与创意表达能促进学生的想象力、思维力、创造力及语文核心素养的提高与增长。在文学阅读中让学生进行个性化的创意表达，从语言运用、思维能力、文化自信和审美创造多方面进行不断探索，充分发挥语文学科的育人价值，两工作室全体同仁、竹山中学两校区初中语文教师等江宁初中语文人，一直在路上。

撰稿人：蒋希妍 李艳倩