巧用资源促进发展

挂职手记（六）

    此次上海学习，除了在挂职学校定点学习之外，还安排了我们到其他各所挂职学校进行参观学习。这样的点面结合，让我们对浦东教育有了较为全面的认识。其中感受比较深刻的是浦东教育人善于利用资源，来促进学校发展。

    集团资源的共享。到建平西校挂职第一周，校长吴国林就曾亲自驾车带我们到建平中学参加了一次“建平集团学校青年干部培训班” 第一阶段（去年九月开班）培训小结交流活动。参加的学校有：建平中学、建平实验小学、建平西校、建平香梅中学、建平世纪中学六所带建平名号的学校。参会人员是上述六所学校青年干部培训班的学员(每校3人)、六所学校的校长或书记。活动流程：（一）领导授书。由各校领导送书给每位学员两本书，其中有一本最新畅销书《气场》；（二）由各校学员代表汇报第一阶段的培训体会（在第一阶段培训期间，除了集体聆听专家的报告外，还按学校把学员分成小组，每个小组结合学校的特点分别承担了一次对其他学员的培训、讲座或展示）。各校汇报培训体会的形式不尽相同，但都能给人以启发，都是小组学员合作研讨的结果。（三）领导点评。六位校领导从不同的角度，用不同的方式对学员进行了精彩点评，并提出了更高的期望和要求。整个培训活动的针对性、实效性很强，对青年干部的成长有着很大的促进作用。原以为这肯定和我们区一样是教育行政部门组织的，或学校之间存在隶属关系，其实都不是。这是一个由建平中学牵头的非官方的民间组织的活动，各校都是相对独立、具有法人资格的公办学校。他们是建平教育集团的成员校，源于上海建平中学上任校长冯恩宏教育集团的思想，将先进的“管理思想”不断“克隆”到集团学校，率先在我国实现了优质教育资源快速扩张，让更多学生尽快享受到了优良教育。除“建平中学”外，还有我们参观学习过的进才中学、进才中学北校、进才实验小学等都属于浦东的另一个教育集团——“进才教育集团”。集团成员校除了具有集团共同核心办学理念，互相借鉴各自所长，做好小学、初中、高中的有效对接之外，还充分利用自身的优势，创设自己的校本课程，打造自己学校的特色，形成百花齐放的局面。现在“建平中学”还是上海市的著名商标，在浦东申报著名商标的历史中创下教育行业领域著名商标“零的突破”。利用集团资源，抱团发展，使得“名校”的影响力不断扩大，达到高位均衡，更好地满足了一方百姓的教育需求。
     学校和社区资源的互动。我们参观过的进才中学、进才中学北校、进才实验小学都有一流的学校硬件设施，更重要的是他们能充分发挥这些硬件设施的作用，除了满足本校的师生学习、生活、锻炼之外，他们还积极为社区提供足球场、篮球场、羽毛球馆、图书馆、乒乓房等各种活动场地，同时又能充分利用社区的人力资源优势，为学校带出高质量的羽毛球队、乒乓球队、象棋队、管弦乐队、京剧团等，在上海市乃至全国都产生了良好的影响。如：进才北校的校园戏剧项目、“上海孙俊葛菲羽毛球俱乐部”项目、中国象棋项目等都是学校和社区互惠互利所打造的学校知名特色、品牌，带来了双赢的良好社会效应。

    此外，学校还能有效地利用家长资源，参与、促进学校的管理，邀请有特长的家长兼任客座教师开设特色讲座、兴趣班等，为学校的发展助力。

    教师资源的挖掘。一个教师就是一门课程。这些学校能充分挖掘校内教师的资源，开设各类拓展性课程和组织各类社团活动，取得了良好的办学成效。如建平西校利用音乐老师的特长，开设了音乐拓展课程——吹口琴，通过“五月歌会”：口琴比赛等目标任务驱动，现在全校人人会吹口琴，堪称全国一流；美术拓展课程是刻版画，在版画界得到很多奖项。每学期学校教师结合学科特点、自身特长申报拓展性课程的有几十项，经过学校审核和被学生选择的至少有十几项，通过有计划、有组织的实施，和完善的考核、评价体系，在学生的兴趣、技能、素质均得到有效的培养和提高的同时，学生、老师、学校也都收获了成功。

    学生资源的利用。除了注意发挥在校优秀学生的榜样示范引领作用之外，还善于利用已毕业的优秀学生回母校和学弟学妹交流。我们有幸参加了一场由建平中学的“金苹果电视台”社团的学生（由建平西校考入的高一年级学生）到建平西校给初中生开设的讲座。社团成员们精心编排、声情并茂，利用投影、录像、MTV等介绍了建平中学的发展、高中与初中学习生活的区别、丰富多彩的校园生活以及他们亲手制作的电视节目，同学们听了、看了非常感兴趣，双方还进行了有效互动。学兄学长的勉励、对高中学习生活的向往将激励着这些学生积极向上、努力学习。这种效果可能会胜过老师们的一场报告。