2021—2022学年度第二学期九年级数学备课组工作小结

一、现状分析：

1.备课组整体学情分析：这学期一模考试均分区位19名，有退步，不够理想。

2.各班级学情分析：班级之间、班级内部两极分化严重。不同班级个性特点相差大，有的过于活跃，有的过于沉闷，都在某种程度上牵制了学科学习水平的提高。

3.组内教师现状分析：备课组的教师经验丰富，且乐于分享，备课组成员间可以实现很好的互补与合作。

二、工作思路：

加强教材的研读，以集体备课为抓手，做好课前准备。立足课堂，尊重学情，改变策略，促进学生全面发展和健康成长。发挥好周测的检测与矫正功能，做好后进生的定向跟踪工作。

三、主要工作

做到“四个统一”。“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一练习选配。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

每周的集体备课，我组老师首先是对每周学生的学习情况进行分析，并就此自身的数学教学工作中带来的启发进行交流。然后结合本备课组的教学任务研讨单元教学目标以及课堂教学中达到的预期效果。

备后注重完善。集体备课后，教师不要照本宣科，每个成员必须根据自身特点，根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层、符合本班实际的“个性化教案”和学案。

备课组抓的最严最实的是每天午测，每周的周测。课堂上精讲、精练，狠抓课堂效率。学生回家的数学作业选题难度有梯度，适合所有层次学生，合理确定作业数量，指导学生课堂完成作业，减轻学生作业负担，促进学生全面发展

四、存在的问题

1.学生基础知识和基本技能不扎实，计算题还有部分学生经常算错。

2.学生学习没有主动性，课堂上学习的相关定理、符号语言、结论，课后不能牢记。

3.学生的数学思想、发现问题、分析问题和解决问题能力的有些薄弱，有待于进一步提高。

4.学生学习没有主动性，厌学情绪严重。

5.教师在备课的过程中，对学情不够了解，没有根据学困生实际情况因材施教

6学生基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

五、今后的举措

1.加强学生的作业管理。坚持分层作业训练，让学生分步、分层过关

2.见缝插针，多辅导学困生，增强学困生学习自信心

3.多与学生交流沟通，多了解学生，增强师生之间的情感

4.钻研数学学科课程标准，重视课堂教学，提高课堂效率。

5.继续重视集体备课的力量，发扬团队精神，资源共享。

6.在教学过程中狠抓基础，重视学生获取知识的过程，提高学生的探究能力，培养学生的数学思想。

7.积极参加校内外的研讨学习活动。