研讨问题二：分析本次考试中备课组教学过程中的得与失

1、学生答题情况分析：

（1）化学式、化学方程式书写不规范。

（2）对书本上需要记忆的基础知识掌握不清。

（3）审题不清，抓不住关键信息，不会用题目中的资料信息，读不懂工艺流程图，数字化实验图等。

（4）溶液稀释题目不会根据稀释前后溶质的质量不变列式，部分同学计算结果不会约分。

（5）部分学生不会表述，语言表达能力不全面、不规范。

2、通过学生答题情况，也反映出备课组老师在训练学生答题规范性方面做的不好，致使学生答题不规范，教师对学生的辅导力度不够，课堂上也不能让全班学生投入到学习中，作业抓的不紧，使学生基础知识复习不到位而出现错误，优秀和合格边缘生没有抓好使本来应该优秀和合格的学生没有达标。在对提高学生的能力教学中落实不到位，没有在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习中只重结论而轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析，应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

解决问题的具体措施：

1、教研时，对着历年中考题深入研究课标，这一道题对应课标哪一个要求，跟课本哪节课那个知识点有关系，一张卷子一张卷子去分析。发挥教研组集体的力量一人一个题型，找到关系，分析数据，只有老师方向把握准了，行动才能高效。

2、备课时，下题海，精选好题。上课前一定要快速全批全改作业，了解学情。

3、加强学生化学用语训练，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、对于数字化实验题、流程题等要加强训练，加强学生的读图能力，会灵活运用题目中所给的信息资料等，提升优分率。

5、鼓励部分学习能力较强的学生每日完成一道推断题，提升优分率。

6、加强30分以下学生的应知应会题目的训练。

预期达到的目标：缩小跟区均分的差距