时间

4月8日

主持人

高宝林

参加人员

高宝林 陈益琴 王慧 笪春梅  徐兴民

主题

陈益琴公开课研讨

方案

每位听课教师发言指出优缺点。

研讨记录

1. 解释传染病的病因及流行的三个环节和相应的预防措施。 2. 掌握人体三道防线的组成和作用， 尤其是第三道防线发挥作用的特点。 3. 能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 4. 关注人体免疫的功能和计划免疫的概念和意义。 5. 了 解安全用药的常识和常用的急救方法。 考情预测: 传染病的病因、 传播途径、 预防措施等知识， 通常联系生活实际出现在考题中; 免疫 类型、 抗原和抗体等知识在区别概念的题目 中常见。 考点多见选择题与综合题。 【课前预习与回顾】 1. 传染病是由 引 起的， 能在人与人之间或人与动物之间 的疾病。 2. 传染病流行的三个基本环节是 、 、 。 传染病的预防措施是: 控制 、 切断 、 保护 。 3. 人体保卫自 身的三道防线: 第一道防线由 和 组成; 第二道防线由体液中的 和 组成; 第三道防线由 和 组成。 4. 人体的免疫类型， 包括 免疫和 免疫。 前者无专一性， 对 种 病原体起防御作用， 是 就有的; 后者有 性， 只对某一特定的病原体或 异物起作用， 是 产生的。 5. 免疫的功能: 抵抗 的入侵， 防止疾病的产生; 清除体内 、 、 的细胞; 免疫监视功能: 监视、 识别和清除体内产生的 细胞( 如肿瘤细胞)。 6. 计划免疫是指有计划地进行 从整体来看，基本完成了教学目标，从与学生的问答环节以及指导学生天空、完成表格的过程来看，基础知识点的落实还是比较到位的。但是在教学的过程中仍然有以下几点有待改进的地方:

一、各环节的时间控制上有待加强。虽然在教学的过程中要以学生为主体，但是教师的主导作用也是非常重要的，其中一方面就体现在对全场的控制作用。在这节课中，对于时间的控制有所欠缺，导致最后人工免疫只能留在课后，之后在对于时间的安排上还需进一步的斟酌考量。

二、对于学生表现的评价不够充分。在学生分享自主学习结果之后，只简单点评了学生的正误情况，缺乏拓展性的引导，在充分调动学生的学习积极性的时候仍略有不足。应更多地鼓励激发学生的发散性思维，不局限于书本知识，应该更多的联系生活实际。

其他过程性材料

（包括照片、活动签到、活动报道等其他材料等）