时间

10月14日

主持人

冯海燕

参加人员

黄晓霞、张道财、冯海燕

主题

阶段性检测质量分析

方案

（1）本组的情况介绍：

张道财老师，高级教师，研究生，50岁，由于身体原因，从语文教学课堂转向写字阅读课教学，今年由于初三语文一人一个班走课教学，语文教师不够，张老师又回到语文教学课堂中，任教七年级（5）班语文。

黄晓霞老师，中学一级教师，去年任教九年级毕业班，49岁，今年任教七年级（3）（4）两个班语文。

冯海燕老师，中学一级教师，去年任教九年级毕业班，45岁，今年任教七年级（1）（2）两个班语文。

（2）本组活动达到目标：

对阶段性检测的结果进行分析，发现教与学存在的问题，并提出改进意见。

研讨记录

一、试卷分析：

1.试卷结构、特点

参照以前七年级上学期期中考试结构模式，让学生尽快熟悉和适应中学语文学习要求，结合一二两单元教材内容进行阶段性检测。

2. 存在问题：

从评卷情况和学生的得分来看， 有以下问题：

（1）书写较差，写字问题不可忽视。

（2）古诗默写错别字，甚至还有部分学生不会背诵。词语注音也有不少学生声调不会标。

（3）审题马虎，没有看清题目要求就匆忙答题，或看不懂题意，不会筛选信息，并且回答问题不能结合具体语境，语言表达不够规范等。

（4）语文综合实践是语文教学三大块内容之一，在今后的语文教学中应当引起足够的重视，要根据教学要求认真开展活动。

（5）古诗赏析中由于不清楚“颔联”所指，导致答题错误。

（6）文言文阅读出题较灵活，学生不太适应。

（7）课内阅读反映出部分学生听课效率差，部分学生回答不全面

（8）由于《朝花夕拾》布置了学生自己阅读，老师没有精读精讲，导致《藤野先生》的语段阅读得分很低。

（9）作文：大部分学生选材过于老套，语言表达不具体不生动。

3.考试结果分析：

（1）均分：

年级均分58.5，七（1）班58.36，七（2）班59.09，七（3）班56.02，七（4）班59.47，七（5）班59.09

（2）优分率：

年级优分率0.45，七（4）班2.22，其余班级0

（3）合格率：

年级合格率55.16，七（1）班60，七（2）班59.09，七（3）班48.89，七（4）班53.33，七（5）班54.55

（4）差分率：

年级差分率4.93，七（1）班4.44，七（2）班4.55，七（3）班8.89，七（4）班2.27，七（5）班4.93

4.努力方向：

（1）多鼓励，多奖励，激发后进生的学习兴趣。

（2）提高课堂效率，加强课堂的有效提问

（3）加强对学困生的帮扶提升工作，特别是要发挥“一对一帮扶小组”的作用，努力减少低分率，提高合格率，力争提高整体成绩。

其他过程性材料

（包括照片、活动签到、活动报道等其他材料等）