新课是画龙，复习是点睛

---天景山中学数学组教研活动二次培训

2020年11月19日周四上午第三节课，在学校的三楼新会议室举行了数学教研组活动，全体数学老师积极参加。

本次活动由区学科带头人王瑞校长为数学组的老师进行了二次培训。培训的主体是“复习课怎样上”，结合自己参加的数学名师工作室的听课教研活动具体想法和一些思考。

“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。上复习课，教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的

采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样，教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。

如何上好复习课，使复习课真正起到温故知新的作用，这是我们每一位教师都应该考虑的问题。

明确复习课的教学过程中，要参考区教研室要求的复习课的课型，由基础知识梳理出知识点及，相关联知识串，并带着学生一起总结，也可以让学生提前画出知识结构导图，展示学生的思维思维过程，是一个把知识与问题联系起来思考分析探索的过程。引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，也就是所谓的知识泛化，做到学一点懂一片，学一片会一面的目标，这些显然是复习课的一个显著特征。然后需要有针对性的例题教学，把握学生易错的知识点有针对性的纠错，实用性很强，复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计A、B、C、D类习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。

在王瑞老师的全心无私的分享下，数学组老师专心的学习，或认真倾听或积极探讨或各抒己见，在互动交流中提升自己，收获颇丰。王老师让我们领略到“复习课虽然难上，但是我们数学老师会画龙点睛！