如何对已选视频深度处理

                                   ——南京市天景山中学地理教研组二次培训

                             田小丽

6月29日上午第二节课，我校地理教研组在三楼会议室如期进行了特殊疫情条件下“南京市公开课”二次培训活动。

首先，我介绍了一下胡晶晶老师的课，胡老师上的美国第一课时，主要从地理位置、人口人种和自然环境让学生通过三个活动较为深入的认识了美国。

我认为胡老师在设计上有很多地方值得我们学习和借鉴，主要归纳为以下几点：

1.每个问题的设计都有意图，而且都创设了情景，问题针对性强。

2.有明确的学习任务，有效地组织，提供具体的学习方法，让每个学生都能动起来。

3.学生学习成果的呈现很及时，充分体现了学生是学习的主角，学生自主学习的时间安排恰当，符合学生深度学习的要求。

我的一点想法：课堂上，创设情境，联系学生生活实际，激发学习兴趣。通过自评、讨论等方法进行探究，自主学习。平时我们的教学也要注意和关注每一个学生，让每一个孩子都有大胆展示的机会，并对孩子的表现及时的进行表扬和鼓励。

在课堂教学中，我们要灵活运用多媒体辅助教学，化抽象为直观。充分利用我们自己精心选择的视频，深度挖掘处理视频，不是教教材，而是用教材教，比如胡老师上课开始用的视频，我马上放给组员们观看了一遍，试问：这段视频我们应该怎样深度处理呢？

针对这个问题，我组进行了激烈的讨论，各抒己见，最后形成共识：这段视频选材很好，反应了美国的方方面面，首先，先进的美国农业，联系到美国的自然环境，引出美国的地形、河湖和气候；其次，美国的科技和创新，联系到美国的高新技术产业，并和时政联系美国为什么打压中国；最后，这样先进发达的美国有没有问题呢？引出美国的人口人种问题，时政联系美国警察至黑人死亡引发的思考。可以用这个视频作为整个美国这堂课一条线，贯穿始终。

通过二次培训，我们不仅仅是听了一节课，知道美国这节课如何处理视频、时政和课堂知识的联系，对我们以后的地理课堂的处理也将大有帮助。