生物教研组二次培训

5月26日下午，生物教研组进行了第6次活动和二次培训。主要议题：收看江宁，溧水，高淳三片连片教研活动资料。

1.  江宁区汤山初级中学  何诚《生物的生殖、发育与遗传》

2.  江宁-溧水-高淳三区联片教研活动（高淳区微课材料）

3.  江宁、溧水、高淳联片教研活动公开课点评（高淳区教师发展中心 韦明

4.  江宁、溧水、高淳三区初中生物联片教研活动（麒麟科创园学校 张涛）

5.  溧水区石湫中学李春燕对初中生物情境试题命制的思考

6.  会后生物教研组全体成员认真并有高宝林老师对溧水区石湫中学李春燕对初中生物情境试题命制的思考做了二次培训。对初中生物教学中问题情境创设的策略进行分析。

我们所面临的中考生物复习可以真正称得上“时间紧、任务重”，要完成四本书内容的复习、记忆和训练，难度应当是比较大的，因此，我们要把握考试方向，系统复习、夯实基础、开阔视野，加深理解，精讲精练、提高能力，才能在中考考试中获得高分。

问题情境教学方式融合了情境教学和问题教学的综合教学模式，问题情境教学让学生在情境中发现、提出和解决问题，学习过程更具针对性和有效性。初中生物是一门自然学科，问题情境教学符合初中生物课程的特点，问题情境用于初中生物教学不仅可以帮助学生习得课本知识，更有利于帮助学生培养科学思维及掌握探索科学的方法。但是，多数初中生物教师使用问题情境教学方式存在许多问题，教师创设的问题情境对提高学生的问题能力有益。