【三班三室】南京市竹山中学两校区“三班三室”物理学科举行新学期开班仪式暨第17次活动

聚力同频启新程 淬光共研促相长

为深化物理课堂教学改革，推动探究式教学与学科核心素养深度融合，并提升青年教师专业素养与教学能力，2025年10月23日上午，南京市竹山中学两校区“三班三室”物理学科新学期开班仪式暨第17次活动于竹山路校区初三教学点备课室隆重举行，吴俊杰副校长全程参与活动。

环节一 名师引航，新师启航

活动伊始，竹山中学物理学科教研组长兼三班三室辅导员谢丽老师代表学校向大家隆重介绍了导师——江宁区初中物理教研员赵帅老师，及其在物理教研领域、课程设计、教师培养等方面的丰富经验与突出成果。在热烈的氛围中，新加入竹山中学的学员教师们依次开启了充满诚意的自我介绍环节。每一位新老师都带着饱满的热情，分享了自己对教育事业的初心与期待，并纷纷表示能成为竹山大家庭中的一员而倍感荣幸。

环节二 经验分享，智慧共生

开班仪式结束后，江宁区麒麟科创园学校施志敏老师就其在省教师成长共同体的学习之旅，为成员们带来精彩的讲座——《在集体智慧的星河中追寻教育之光》，施老师以自身教学经历从三个方面分享了其在共同体学习中的努力与收获。

（1）为何要搭建“云端”教师成长共同体？

施老师对共同体意义的提炼，精准抓住了其核心价值：一是实现资源优质共享；二是实现共生共长。前者通过整合跨校跨学科资源，以“分享－实践－优化－再分享”闭环避免资源闲置；后者依托跨校教研、线上研讨等形式，促进老中青教师代际间顺畅流动，形成“老带新、新促老”的教学相长格局，打破闭门造车之局限。

（2）共同体里“学”什么？“做”什么？

施老师就自身规划的具体工作与展示活动，围绕四个方面全面展开地介绍了共同体里的

“学”与“做”：一是深度阅读与论文写作，通过前沿理论阅读与教学反思提升科研素养；二是读书交流与思想碰撞，结合案例研讨开阔教学视野；三是公开课研磨与教学研讨，借优质课观摩、跨区同课异构优化教学设计与课堂把控力；四是经验共享与难题攻关，互助解决教学重难点与学情管理等问题。

（3）在共同体中的淬炼与成长

施老师总结道，核心成果是成长与收获，实现从“单打独斗”到“借力成长”的蜕变；重要推力为紧张与督促，借观点碰撞、任务目标与同伴激励保持前进节奏；持续动力源于反思与展望，在反馈中修正不足，结合共同体愿景找准个人定位，实现长期共生。

环节三 目标引领，蓄力前行

随后，赵指导结合物理教研经验与教师发展需求，明确了“三展、三讲、三评”的核心成长目标，为在场教师们清晰擘画了专业成长蓝图，并建议大家以此为抓手，主动规划成长路径，在日常教学中勤思考、多实践、善总结；既要扎实打磨物理学科功底，也要关注学生需求、创新教学方法，让两校区物理教师在集体备课、实验创新研讨、教学难题攻坚等活动中深度协作，形成“1+1>2”的培养合力。

活动尾声，赵指导回顾了三班三室成立以来青年教师们的成长与进步，对他们展现出的专业素养与进取精神给予了高度认可，并强调“教学高质量”是始终追求的目标，而“成长加速度”不仅体现在学生的进步上，更是藏在每一次备课磨课的细节迭代里，每一次课后反思与教学研讨，都是推动自身从合格教师向优秀教师跨越的“加速力”。他建议和鼓励青年教师：

1.树立空杯心态，持续学习更新：教师专业成长首先需要保持"空杯心态"，沉浸式地投入学习。就像有的初中物理骨干培训中强调的，要"秉承空杯的心态，静下心来，潜心学习，聚焦核心素养，内化于心、外化于行。希望大家主动拥抱新知识、新理念，不断充实自己。

2.夯实专业基础，提升教学能力：物理是一门以实验为基础的学科，青年教师要特别注重实验教学能力的提升。从教学设计到课堂实施，从概念建构到科学思维培养，都需要我们深耕细作。

3.强化教研意识，实现知行合一：青年教师要努力从"经验型"教师向"研究型"教师转变。从而可以提高学生的核心素养、思维能力和解决问题的能力，这正是我们应有的追求。我们要从日常教学中寻找研究课题，让教研扎根课堂、服务教学。

本次活动为新教师们带来了全方位的成长助力，成为竹山中学两校区物理教师培养联动的“助推器”，同时为两校区物理学科营造了互助共进的专业发展氛围，为后续教师队伍建设与教学质量提升奠定了坚实基础。

撰稿人：王霜